ДООП Ихисеева (стартовый уровень)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАIЦШI

мунициIIАльного оБрАзовАния (город сЕвЕроБдlttкд"lьск>
МУНШШШАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ )rЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(d{EmTP

нАIшоIIАльноЙ культуры

<(БАяр)>

эмхй

УТВЕРЖЩАЮ:
кlЩIК кБаяр>

Принята на заседании
педагогического совета
,/
протокол Л! /
от кlц!>
20

rll

Яг.

Бадмацыренова

))

(БАяР)

р4

zo4;,

,r]

ДОШОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБ IЦЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБ IЦЕ РАЗВИВАЮIЦАЯ) ПРОГРАММА
Стулия

танца

(БАЯР)

художественной направленности

Возраст обучаrощихся: 5- б лет
Срок реализации: 2 года
Уровень програ]\{мы: стартовый

Автор - составитель:
Ихисеева Мария Кrапловна
педагог дополнительного

образования

г. Северобайка"цьск 2025
1

МАОУДО (ЦНК

кБаяр>

Паспорт программы
Название программы

Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
художественной направленности
Студия танца «БАЯР»

Ф.И.О. автора, где и кем работает

Ихисеева М.К. - педагог дополнительного
образования МАОУДО «ЦНК «Баяр»

База эксперимента

МАОУДО «ЦНК Баяр» г.Северобайкальск

Направленность образовательной
деятельности

Художественная

Цель программы

Тип программы

Цель программы развитие творчества ребенка,
а именно: разнообразных танцевальных умений,
качеств личности средствами музыки и
танцевальных движений.
Модифицированный

Продолжительность обучения

2 года

Возраст учащихся

5 - 6 лет

Форма проведения занятий

Групповая

Режим занятий

2 раза в неделю по 2 часа

Форма организации итоговых
занятий

Контрольный урок, концертное выступление

Количество детей в группах

10 и выше

Дата утверждения: сентябрь 2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.

Основные характеристики программа:
Дополнительная общеобразовательная программа «Студия танца «БАЯР»,
реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об
образовании в РФ»
 Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей
до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015
года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»;
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации»

(вместе

проектированию

«Методическими

дополнительных

рекомендациями

общеразвивающих

по

программ

(включая разноуровневые программы)».
 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические

требования

к организациям

воспитания

обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"// Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 №2.
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”

Актуальность:
Занятия в дошкольных группах, начиная с 5 лет, должны создавать
благоприятные условия для индивидуального подхода к каждому ребёнку,
определять перспективы его развития, но вместе с тем – давать возможность
большему количеству детей включиться в образовательный процесс.
В период с пяти до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается,
движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание
особенно важно в этот возрастной период.
Главный метод в приобщении детей к музыкально-ритмической
деятельности, в формировании красивой осанки, правильных двигательных
навыков, умений координировать движения с музыкой – это «вовлекающий»
образ педагога (определение С. Д. Рудневой). Поэтому очень важно, чтобы
педагог обладал специальными особенностями и умениями, без которых
невозможно приобщать маленьких детей к ритмике.
Главное – развитие у детей музыкально-пластических способностей,
соединение внутреннего состояния с внешним физическим действием.
Данная
программа

дополнительная
соотносится

общеобразовательная
тенденциями

развития

общеразвивающая
дополнительного

образования и согласно Концепции развития дополнительного образования
способствует:
· созданию необходимых условий для личностного развития учащихся,
позитивной социализации и профессионального самоопределения;
· удовлетворению

индивидуальных

потребностей

обучающихся

интеллектуальном, художественном, нравственном развитии;
· формирование

развитие

творческих

способностей

учащихся,

выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;
· формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья учащихся.
Обучение включает в себя следующие предметы:
3

1. Ритмика
2. Гимнастика, партерная гимнастика
3. Детский танец
Направленность программы: художественная
Художественная направленность ориентирована на развитие общей
культуры обучающихся, художественных способностей в избранных видах
искусства, создание художественных образов, самореализация в творческой
деятельности, формирование коммуникативной культуры (музыкальное
творчество, театральное, хореографическое, изобразительное и декоративноприкладное творчество, эстрадное и цирковое искусство, фольклор)
Адресат программы: дошкольники (детский сад).
Возраст 5-6 лет — это старший дошкольный возраст. Он является очень
важным

возрастом

развитии

познавательной

сферы

ребенка,

интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом,
когда

ребенке

закладываются

многие

личностные

аспекты,

прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. К 5-6-летнему
возрасту дети способны заниматься хореографией, так как сформированность
структур и функций мозга ребенка близка по ряду показателей к мозгу
взрослого человека.
Набор

детей

объединение

осуществляется

установленные

учреждением сроки при наличии медицинской справки и по личному
заявлению родителей (лиц их заменяющих).
Срок и объем освоения программы:
Срок реализации Программы – 2 года
Для реализации «Образовательной программы хореографического
отделения» образовательный процесс организован в рамках двух этапов:
1 этап – накопление базовых знаний и навыков.
2 этап – применение накопленных знаний в рамках урока и концертносценических мероприятий.
4

По окончании каждого из этапов ребенок может перейти на
следующий уровень обучения, либо закончить обучение по данной
программе.
Каждое занятие строится по следующему плану:
- разминка;
- упражнения на середине зала;
- танцевальные движения;
- индивидуальные упражнения;
- упражнения на расслабление.
Подготовительная группа – 144 часа в год (1 час=30 мин.)
Форма обучения: очная
Формы организации деятельности:
- групповая
- коллективная
Методы, используемые при работе:
- метод

комбинированных

движений,

переходящих

небольшие

учебные этюды;
- метод повторения;
- метод коллективного творчества;
- метод объяснения;
- метод ускорения-замедления;
- метод заучивания;
- метод многократного повторения всевозможных движений.
Режим занятий:
подготовительная группа: 2 часа (по 30 мин) х 2 раза в нед. = 4 час в нед.
Продолжительность одного занятия – не более 30 мин с 10 минутным
перерывом после каждого занятия.

1.2.

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Цель программы: развитие творчества ребенка, а именно: разнообразных
танцевальных умений, качеств личности средствами музыки и танцевальных
движений.
Взаимопроникновение музыки и движения, а также цель данной
программы определили задачи обучения и воспитания детей:
Образовательные задачи:
• Развивать ловкость, точность, координацию движений;
• Развивать гибкость и пластику;
• Обучить детей танцевальным движениям
Воспитательные:
• Воспитывать выносливость, развивать силу;
• Формировать правильную осанку, красивую походку;
• Развивать умения ориентироваться в пространстве;
• Формировать навыки выполнения различных движений в соответствии с
возрастными возможностями;
• Обогащать двигательный опыт разнообразными видами движений.
Развивающие:
• Развивать способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее
настроение и характер, понимать ее содержание;
• Развивать специальные музыкальные способности: музыкальный слух,
чувство ритма;
• Развивать музыкальный кругозор и познавательный интерес к искусству
танца;
• Развивать музыкальную память.

• Развивать творческие способности, потребности самовыражения в
движении под музыку;
• Развивать и тренировать психические процессы (эмоциональность, память,
внимание, воля, мышление, восприятие);
• Развивать нравственно-коммуникативные качества.
Ожидаемые результаты:
Основным

результатом

учебной

деятельности

является

набор

ключевых компетенций учащихся, выражающиеся в знаниях и умениях,
которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения по данной
программе:
Личностные:
- активность,

инициативность,

доброжелательность,

ответственность,

упорство при достижении цели;
- стремление к саморазвитию и самовоспитанию;
- чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому
общению;
- уважительное отношение к нормам коллективной жизни; художественный
вкус;

- интерес к музыкальному творчеству, хореографии, искусству.
Развиты:
-

партерный

экзерсис:

повышение

гибкости

суставов,

улучшение

пластичности мышц связок, увеличение силы мышц;

- выворотность ног, танцевальный шаг, правильная осанка, постановка
корпуса, четкая координация движений.
Предметные:
Для детей подготовительной группы:
Знания:
- истории и терминологии танца;

- единых правила поведения в хореографическом классе и требования к
внешнему виду на занятиях;
- о темпе, ритме.
Умения и навыки:
- выполнять движения одновременно с показом педагога, сохраняя при этом
правильное

положение

(формирование

корпуса,

двигательных

ног,

рук,

головы

навыков); движения

пространстве

в соответствии

музыкальным сопровождением;
- самостоятельно отрабатывать отдельные движения и комбинации;
- выполнять определённые танцевальные движения;
- партерной гимнастики.
Способы и формы проверки результатов
Проводится мониторинг знания 1-ое, 2-ое полугодие; исследуется
маршрут развития индивидуально на каждого ребенка.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Студия танца «БАЯР»
Стартовый уровень
(1-2 года обучения)
Подготовительная группа
Таблица 1.3.1
№
п/п

Название раздела, темы

Количество часов
Всего

«Знакомимся с
искусством хореографии»
вводные занятия.
Входной контроль

Теория Практика

Танцевальное искусство,
как вид детского
творчества. Техника
безопасности.

Хореографический язык

Гимнастика

опрос

Контрольный урок

Теория дисциплины

Основные задачи
гимнастики

Элементы партерной
гимнастики
(исполняются на
гимнастических ковриках)

Упражнения, укрепляющие
мышцы спины.

Формы
аттестации/контроля

Упражнения, развивающие
подъем стопы.

Упражнения, укрепляющие
мышцы брюшного пресса.

Упражнения, развивающие
гибкость позвоночника.

Упражнения, развивающие
подвижность
тазобедренных суставов.

Упражнения, развивающие
выворотность ног.

Упражнения, на
растягивание мышц и
связок и развитие
танцевального шага.

Упражнения на развитие
отдельных групп мышц и
подвижности суставов
8.

Упражнения для развития
шеи и плечевого пояса.

Упражнения для развития
плечевого сустава и рук.

19. Упражнения на развитие
поясничного пояса.

11. Упражнения на развитие
силы мышц и подвижности
суставов ног.

Ритмика

Контрольный урок

Музыкально-ритмические
игры.
1.

Упражнения, игры и метр.

Упражнения, игры и
фразировка.

Упражнения, игры и темп.

Упражнения, игры и
динамика.

Упражнения, игры и
характер музыкального
произведения.

Упражнения на середине
зала. Маршировка в тем пе
и ритме музыки.

Упражнения на середине
зала. Шаг на месте, вокруг
себя, вправо, влево.

Упражнения на середине
зала. Повороты на месте.

Упражнения на середине
зала. Повороты на месте,
продвижение в углах, с
прыжками.

10. Упражнения на середине
зала. Фигурная маршировка
с перестроением.
Танец

Концертное
выступление

Ориентационнопространственные
упражнения.
1.

Изучение одноплановых
рисунков и фигур.

Танцевальные элементы.
1.

Танцевальные шаги, бег,
прыжки, подскоки.

Танцевальные этюды с
элементами актерского
мастерства.

Постановочная работа.

4 часа
2,8%

140 часов
97,2%

Всего часов:

144 часа

III. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ФОРМЫ
АТТЕСТАЦИИ
3.1. Методическое обеспечение программы:
Занятия на каждом этапе обучения строятся последующей схеме:
подготовительная часть, основная часть, заключительная часть.
При обучении и разучивании танцев важное место на занятиях
отводится тренажу ‒ это определённая система тренировочных упражнений,
которые помогают обучающимся легче разучить и усвоить танцевальный
репертуар.

Построенные

по

степени

усложнения,

упражнения

подготавливают к более сложным движениям, и физической нагрузке,
укрепляют мышцы спины и ног, способствуют координации движений.
Каждый элемент танца раскладывается на ряд более простых движений. По
мере усвоения схемы движения добавляются детали, постепенно доводящие
данный элемент до его законченной формы.
Обычно педагог показывает и объясняет движения, проделывает их
совместно с детьми сначала в медленном темпе, со счётом вслух, без
музыкального сопровождения; затем с музыкой ‒ в спокойном темпе, пока
они не будут усвоены обучающимися.
На последнем занятии повторяются и закрепляются эти движения,
постепенно совершенствуя их и сочетая с элементами танца.
Параллельно с отрабатыванием движений ног, рук и корпуса, идет
работа над выразительностью мимики лица, выражением глаз. Чувствуя и

пропуская через себя образ, который дети воплощают в танце, они с большим
удовольствием работают над артистичностью исполнения танца.
Теоретическая часть даётся по ходу занятий в соответствии с
содержанием нового материала (историческая справка, сведения о жизни и
творчестве выдающихся танцоров, характере музыкальных произведений в
сочетании с танцевальными движениями, этике поведения и сценической
культуре).
Практическая часть зависит от уровня навыков, желания ребёнка
(особенно на начальном этапе), сложности отдельных элементов танца.
Основные методы работы с обучающимися:
- словесный (устное изложение материала)
- иллюстрированный (просмотр видео и наглядных материалов)
- репродуктивный (практическое изучение материала по образцу
педагога)
Методы обучения по источнику знаний:
- объяснительно-наглядный

(репродуктивный)

(подробно

объясняю правила выполнения тех или иных упражнений, элементов
танца с одновременной демонстрацией, задача детей – понять и
воспроизвести)
- словесный метод - донести до обучающихся эмоциональный
характер

танца

задача

непростая,

поэтому

через

объяснения,

беседы имеется возможность сообщить большое количество материала.
- практический метод - источником знания является практическая
деятельность обучающихся в активной работе над исполнительской
техникой, которая позволяет развивать профессиональные навыки, в
проученных движениях, а в дальнейшем и в танце.
Большое место в осуществлении данной программы принадлежит
наглядным и словесным методам, так как увлечение детей творческим
процессом возможно в том случае, если во время демонстрации приемов
13

работы действия будут комментироваться доступным для восприятия
детьми языком.
Основные формы работы с обучающимися по количественному
составу:
- индивидуальная;
- по подгруппам;
- групповая;
- фронтальная.
3.2. Условия реализации программы
Для успешной реализации программы Центром обеспечены условия
необходимые для реализации программы в течение всего периода:
- помещение в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами СанПиН;
- танцевальный станок;
- зеркальная стена;
- репетиционная форма;
- танцевальная обувь;
- музыкальная колонка, музыкальный центр;
- коврики;
- танцевальный инвентарь (грузы, блоки, для занятий партером –
коврики;
- ноутбук.
По

мере

необходимости

планируется

усовершенствование

материально-технического оснащения:
- пошив новых комплектов костюмов (в соответствии с тематикой
постановки). Решение подобных вопросов осуществляется совместно с
родителями.
3.3. Финансовое обеспечение программы
Финансирование

программы
14

дополнительного

образования

осуществляется за счет средств, заложенных в смете учреждения.
Обеспечение безопасности жизни и здоровья обучающихся
Общие правила техники безопасности:
В

творческое

объединение

(ТО)

допускаются

обучающиеся

ознакомившиеся и выполняющие требования техники безопасности.
Обо всех неисправностях, поломках, утечках необходимо сообщать
руководителю ТО и не приступать к занятиям до устранения их
нарушений.
До и после занятий необходимо проветривать помещение.
Бережно относиться к имуществу Центра.
В Центре находиться в сменной обуви, без головного убора.
3.3. Список литературы
1. ФЗ от 29.2012г. № 273 – РФ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказа Министерства образовании и науки РФ от 29.08.2013г № 1008
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
3. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. –
112 с.
4. Видеоуроки «Dancehelp», Партер для дошкольников
5. Бочаров А.И., Лопухов А.В., Ширлев А.В. Основы характерного
танца. – М., 2006
6. Интегрированные занятия с детьми 6-8 лет: Книга для педагогов
дополнительного образования и учителей начальных классов/Под
ред. Т.С.Комаровой. – 2-е изд. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. (Развитие и
воспитание дошкольника).
7. Шипилова С.Г. Танцевальные упражнения. – М., 2004
8. https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=
9. https://infourok.ru/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya15

sovremennaya-horeografiya-1539572.html
10. https://multiurok.ru/files/proghramma-po-khorieoghrafii-na-4-ghodaobuchienii.html
11. https://multiurok.ru/files/rabochaia-uchebnaia-programma-po-predmetuklassich.html
12. https://dshiermish.rzn.muzkult.ru/media/2021/11/22/1305293570/DOOP_
Xoreografiya_podgotovitel_naya_gruppa.pdf