Паспорт программы.
Название программы

Дополнительная общеразвивающая
программа художественной
направленности
Арт-студия «Солонго» (базовый уровень)

Ф.И.О. автора, где и кем
работает

Данцаранова А.Ю., педагог
дополнительного образования МАОУ
ДО «ЦНК «Баяр»
МАОУ ДО «ЦНК «Баяр» г.
Северобайкальск

База эксперимента

Направленность
Художественная
образовательной деятельности
Цель программы
Целью программы является раскрытие
творческого потенциала обучающихся в
процессе изучения основ
изобразительного искусства.
Формирование духовной культуры
личности, приобщение к
общечеловеческим ценностям,
умению внимательно
вглядываться в жизнь, в
накапливании опыта понимания
красоты.
Тип программы
Модифицированный
Продолжительность обучения 3 года
Возраст учащихся
7-15 лет
Форма проведения занятий
Групповая
Форма организации
Просмотр, выставка.
итоговых занятий
Количество детей в группах
до 15 человек
Дата утверждения: 01.09.2026 год

Структура программы учебного предмета
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной программы
1.2. Характеристика обучающихся по программе
1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы
1.4. Основные особенности программы
1.5. Формы и технологии образования детей
1.6. Объём и срок реализации программы
1.7. Режим занятий
2. ОБУЧЕНИЕ
2.1. Цель и задачи обучения
2.2. Учебный план
2.3. Содержание учебного плана
2.4. Планируемые результаты
2.5. Способы и формы определения результатов обучения
3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
3.2. Формы и методы воспитания
3.5. Условия воспитания, анализ результатов
3.4. Календарный план воспитательной работы
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
4.1. Методическое обеспечение программы
4.2. Материально-техническое обеспечение программы
Список литературы

3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные характеристики программы
Дополнительная общеобразовательная программа «Арт-студия «Солонго»,
реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:
 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об
образовании в РФ»
 Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана
мероприятий по ее реализации
 Федеральным законом от 31.07.2020 года №304-ФЗ о внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся;
 Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)».
 Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02.06.2026 № 19. «Об утверждении

СП 2.4.2.4283-26

Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".
 Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” .
 Уставом МАОУДО «ЦНК «Баяр».
1.1.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы
Учебный предмет «Арт-студии «Солонго» направлен на художественное

образование и воспитание подрастающего поколения, тем самым, обеспечивая
формирование культурно образованной части общества, заинтересованной
4

аудитории зрителей.
Характеристика обучающихся по программе

1.2.

Программа дополнительного образования по рисованию для детей 7–15 лет
учитывает психологические особенности обучающихся.
7–11 лет — рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается
цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и
девочек: мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия,
девочки — женские образы. Часто встречаются бытовые сюжеты: мама и дочка,
комната.
12–15 лет — обучающиеся имеют чёткое представление о том, что хотят
нарисовать, самостоятельно выбирают идеи и воплощают замысел, используя все
необходимые виды изобразительных средств. Они способны выполнять задания,
приносить собственные художественные идеи и замыслы, участвовать в мастерклассах для детей младшего возраста.

1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Художественное

воспитание

является

важнейшим

фактором

всестороннего и гармоничного развития детей и подростков. Оно подразумевает
систематическое развитие органов чувств и творческих способностей, что
расширяет возможность наслаждаться красотой и создавать ее. Тем не менее,
современные дети зачастую предоставлены телевизору, компьютеру, телефону,
они как губки впитывают все, что видят на экране и воспитываются на
«американском шаблонном искусстве», их фантазия загнана в рамки этих
шаблонов. Одна из задач программы – расширить эти рамки путем приобщения
детей к удивительному миру искусства. В этом заключается актуальность данной
программы.
1.4. Основные особенности программы
Программа направлена на знакомство учащихся с первичными знаниями о видах и
5

жанрах изобразительного искусства, о правилах изображения с натуры и по
памяти предметов (объектов) окружающего мира, об основах цветоведения, о
формальной композиции, о способах работы с различными художественными
материалами и техниками.
Общеразвивающая программа способствует эстетическому воспитанию
учащихся,

формированию

художественного

вкуса,

эмоциональной

отзывчивости на прекрасное. Программа обеспечивает развитие творческих
способностей детей и подростков и формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности.
1.5. Формы и технологии образования детей
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность учащихся в
группе составляет от 6 до 15 человек. Мелкогрупповая форма занятий
позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с
принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Структура программы учебного предмета
Программа

содержит

следующие

разделы,

отражающие

основные

характеристики учебного процесса:
–

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;

–

распределение учебного материала по годам обучения;

–

описание дидактических единиц учебного предмета;

–

требования к уровню подготовки учащихся;

–

формы и методы контроля, система оценок;

–

методическое обеспечение учебного процесса.
Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
–

словесный (объяснение, беседа, рассказ);
6

–

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

–

практический;

–

эмоциональный (подбор репродукций и иллюстраций, аудио и видео-

ряда).
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и
фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки.
Библиотечный

фонд

укомплектовывается

печатными,

электронными

изданиями, учебно-методической литературой в области изобразительного
искусства.
Учебные аудитории должны быть просторными, светлыми, оснащенными
необходимым оборудованием, удобной мебелью, наглядными пособиями.
1.6. Объём и срок реализации программы
Срок реализации программы- 3 года. Продолжительность учебных
занятий с первого по третий годы обучения составляет 36 недель в год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета при 3-летнем сроке обучения
составляет 648 аудиторных часов. В связи с большой загруженностью
учащихся

в

общеобразовательной

организации

самостоятельная

работа

программой не предусмотрена.
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной работы,
нагрузки
Годы обучения
Полугодия
Аудиторные занятия
Максимальная
учебная нагрузка

Всего
часов

Затраты учебного времени
1-й год
1
2
102
102

114
114

2-й год
3
4
102
102

1.7. Режим занятий
7

114
114

3-й год
5
6
102
102

114
114

648
648

Режим занятий по данной программе 3 раза в неделю по 2 академических часа.
Между занятиями предусматривается обязательный 10-минутный перерыв.

8

2.

ОБУЧЕНИЕ

2.1. Цель и задачи обучения
Цель учебного предмета
Целью программы «Арт-студии «Солонго» является обще-эстетическое
воспитание,

приобретение

практических

умений

и

навыков,

развитие

творческой индивидуальности учащегося, формирование устойчивого интереса
к творческой деятельности.
Задачи учебного предмета
Задачами учебного предмета являются:
– знакомство учащихся с первичными знаниями о видах и жанрах
изобразительного искусства;
– формирование знаний о правилах изображения предметов с натуры и по
памяти;
– формирование знаний об основах цветоведения;
– формирование знаний о формальной композиции;
–

формирование

умений

и

навыков

работы

с

различными

художественными материалами и техниками;
– развитие творческой индивидуальности учащегося, его личностной
свободы в процессе создания художественного образа;
– развитие зрительной и вербальной памяти;
– развитие образного мышления и воображения;
– формирование эстетических взглядов, нравственных установок и
потребностей общения с духовными ценностями, произведениями искусства;
– воспитание активного зрителя, способного воспринимать прекрасное.
2.2. Учебный план
Содержание учебного предмета представлено в учебно-тематическом
плане.
Учебно-тематический

план

отражает
9

последовательность

изучения

разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов.
Задания адаптированы и доступны для учащихся 7-15 лет, учитывают
возрастные и психологические особенности данного возраста.
Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от
изучения простого материала - к более сложному, от упражнений - к
творческим заданиям.
Предложенные в содержании программы разделы имеют общую
методическую структуру подачи учебного материала: объяснение, мастеркласс, выполнение учащимися упражнений, закрепление знаний в процессе
выполнения творческих заданий в различных техниках.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№

1

2
3
4
5

6

Наименование раздела, темы

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
«Кто такой художник?» Виды
изобразительного искусства и
направления живописи. Презентация
Живопись. Народное творчество Африки.
Рисование в стиле Тинга-тинга.
Презентация
Графика. Наскальные рисунки древних
людей. Рисунок сепией, углем и сангиной.
Презентация
ДПИ. Роспись Африканцев. Виды
символы и значения. Роспись тарелочки в
африканском стиле
Живопись. Смешивание красок. Теплая и
холодная цветовые гаммы. Пейзаж
жаркой пустыни. Морское настроение. С
элементами аппликации. Беседа по
истории искусств «Первые цивилизации».
Презентации
Композиция на абстрактном фоне с
реалистичной аппликацией. «Портрет
русской и бурятской
красавицы» по
10

Всего

4

Количество
аудиторных
часов
Тео
Прак
рия
тика
1

3

4

1

3

4

1

3

4

1

3

12

2

10

12

2

10

7

мотивам
народных сказок. Изучение
элементов
русского
и
бурятского
народного костюма.
Дополнительные материалы (Шаблоны,
стразы, стикеры, цв. бумага и т.д.)
«Мир насекомых под
микроскопом»

4

1

3

8

Серо-чёрный мир
красок

4

1

3

9

Композиция. Русские народные сказки.
Иллюстрация к сказкам с животными
(Кот-Баюн, Кот-ученый и др.)

6

1

5

10 Знакомство.История.Техника, виды.
Объемная фигура на каркасе (воздушный
шарик)

4

1

3

11 Работа с бумажной массой. Простая
фигура (гриб, сердечко, птичка)
12 Шлифовка и подготовка к росписи.
Роспись изделия. Декор.
13 Живопись. Япония. Японские пейзажи.
Лёгкие и воздушные мотивы. Цветение
сакуры

4

1

3

4

1

3

6

1

5

14 Рисунок тушью и пером. Силуэт.
Искусство Китая

4

1

3

15 Зимний пейзаж. Мастер – класс. С
избушкой. Внешний вид народной избы.
Наличники

8

2

6

16 Народный праздник «Масленица».
Изготовление кукол «Берегиня» и
«Крупеничка-зерновушка»

6

1

5

17 5 драгоценностей. Домашние животные
наших предков.

10

2

8

18 Бурятия. Пейзажи. Художники Бурятии

12

2

10

19 Композиция. Животные Бурятии.
Распространенные животные республики,
и редкие, занесенные в Красную книгу.
Беседа о ценности природы Родного края.
Животные встречают весну

16

2

14

Папье маше.

11

20 «Элементы бурятского
орнамента»
21 Методы
рисования. Плоские
объемные изображения.

10

2

8

10

2

8

22 Знакомство с историей. Виды и техники
валяния. Мокрое валяние (цветок )
23 Гнездо с яйцами (мокрое валяние)

2

1

1

4

1

3

24 Игрушка- брелок (котик, сова,
медвежонок, яблоко) мокрое или сухое
валяние.

2

1

1

25 Валенки-сувениры (подвеска, брелок)

4

1

3

и

Валяние из шерсти

Как изображать цветы? Отдельные цветки, составление букетов
26 Рисование цветов гелевыми ручками.

2

1

1

27 Рисунок цветов в технике "пастель".
1
2
Как рисовать фрукты и овощи? Простые и сложные формы

1

28 Рисунки фруктов и овощей фломастерами.

4

1

3

29 Экзотические
фрукты
"масляная пастель".

2

1

1

30 Знакомство с материалом и техникой.

2

1

1

31 Безкаркасная игрушка (снеговик, грибок)

4

1

3

32 Игрушка на каркасе из фольги (котик,
медвежонок)
33 Детализация и добавление мелких деталей.

4

1

3

2

1

1

34 Тонировка и базовые эффекты. Роспись
лица и мелких деталей.

2

1

1

35 Декор и финальные штрихи.

2

1

1

в технике
Ватная игрушка

Как рисовать посуду? Простая форма. Сложный силуэт

12

36 Зарисовки посуды цветными
карандашами и фломастерами.

2

1

1

37 Восточный натюрморт в технике "гуашь".

4

1

3

38 "Чаепитие" - рисование мягкими
материалами (на выбор: соус, уголь-мел,
пастель).

2

1

1

Как рисовать бытовые предметы и мебель
39 Зарисовки бытовых предметов и
мебели фломастерами.

6

2

4

40 "В чулане" – рисунок углем.

6

1

5

41 Интерьер сельского дома.

6

1

5

42 Подготовка экспозиции.
Итого за год

4
216

50

4
166

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№

1.
2.

3.
4.

5.

Наименование раздела, темы

всего

Мир вокруг нас. Фауна.
8
Как изображать насекомых
12
Зарисовки насекомых (жуки, пауки,
стрекозы, бабочки) простыми
карандашами
и
черной
гелевой ручкой.
16
"На лугу" – рисунок в смешанной
технике: акварель и гелевая ручка.
Как изображать морских жителей
10
Работа по
образцу. Выполнение
рисунка морского
жителя (морской
конек, рыбы, лангусты, черепахи,
крабы).
"На дне морском…". Работа над
16
композицией в технике акварель.
Как изображать птиц
13

Количест
во
аудиторн
ых часов
Тео
рия

Пра
кти
ка

2

6

2

10

2

14

2

8

2

14

6.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Знакомство с правилами изображения
птиц. Зарисовки и этюды домашних птиц
(петух, утка, курица, цыпленок). Певчие
и лесные птицы (малиновка, иволга,
синица и др.) – зарисовки
мягким материалом.
Экзотические птицы. Работа в технике
«пастель».
Как изображать зверей
Знакомство с правилами изображения
животных. Дикие и домашние животные.
«Животные севера и юга». Работа
цветными акварельными карандашами.
Как изображать людей
Портрет. Пропорции лица. Эмоции.
Шарж. Рисунки фломастером.
Знакомство с правилами
изображения человеческой фигуры.
Пропорции фигуры.
Движение и пластика человека.
Одевание фигуры человека. Наброски и
зарисовки.
Эскиз театрального костюма.
"А у нас во дворе…"
Спортивные соревнования. Итоговая
работа.
Подготовка экспозиции.
Итого за год

12

2

10

16

2

14

12

2

10

16

2

14

12

2

10

16

2

14

16

2

14

16
16
16

2
2
2

14
14
14

6
216

30

6
186

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№

1
2
3
4
5

Наименование раздела, темы

Как изображать людей
Портрет. Пропорции лица. Эмоции.
Шарж. Рисунки фломастером.
Автопортрет.
Знакомство с правилами
изображения человеческой фигуры.
Пропорции фигуры.
Движение и пластика человека.
Одевание фигуры человека. Наброски и
зарисовки.
Эскиз театрального костюма.
Пейзаж как жанр изобразительного
искусства. Разновидности пейзажа.
14

всего

Количест
во
аудиторн
ых
часов

9

3

6

9

3

6

9

3

6

9

3

6

6

2

4

Плановость. Пленэр.
Стихия «воздух». Как изображать туман, облака, тучи
6 Изображение мягким материалом (уголь,
6
2
4
соус, мел, пастель) облаков, грозовых
туч, сильного ветра.
7 Работа по-сырому в технике акварель.
3
1
2
Туман.
Стихия «вода». Как изображать дождь, снег, реку, водопад, море
8 Изображение воды (дождь, снег, река,
9
3
6
водопад) с помощью техники "акварель"
9

"Кораблик на волнах" – работа в
технике раздельного мазка (акварель).

3

1

2

Папье- маше
10 Знакомство.История.Техника, виды.
6
2
Обьемная фигура на каркасе (воздушный
шарик)
11 Работа с бумажной массой. Простая
9
3
фигура (гриб, сердечко, птичка)
12 Шлифовка и подготовка к росписи.
9
3
Роспись изделия. Декор.
Стихия «огонь». Как изображать свечение, взрыв, костер, пожар
13 Костер - экспрессия мазка в гуаши,
9
3
фейерверк в технике "восковая
пастель
и
акриловые
чернила", взрыв в технике "пастель".
Ватная игрушка

4
6
6
6

14

Знакомство с материалом и техникой.

6

2

4

15

Безкаркасная игрушка (снеговик, грибок)

6

2

4

16

Игрушка на каркасе из фольги (котик,
медвежонок)
Детализация и добавление мелких
деталей.
Тонировка и базовые эффекты. Роспись
лица и мелких деталей.
Декор и финальные штрихи.

6

2

4

6

2

4

6

2

4

6

2

4

17
18
19
20

21
22

Стихия «земля». Как изображать землю, горы, пустыню
6
2
Земля, камни, горы в технике
"пастель" ("масляная пастель").
Использование фроттажа.
Горный пейзаж в технике "коллаж".
3
Как изображать деревья? Породы деревьев
Ветка с листьями. Цветы.
3
Использование различных техник
15

4

1

2

1

2

23

24
25
26
27
28
29
30

31
32

(простой карандаш, чернила и кисть,
тушь-перо).
Знакомство с изображением разных пород
деревьев (ель, сосна, береза, дуб и др.).
"В лесу" – работа гуашью.
Валяние из шерсти

6

2

4

Знакомство с историей. Виды и техники
валяния. Мокрое валяние (цветок )
Гнездо с яйцами (мокрое валяние)

6

2

4

6

2

4

Игрушка- брелок (котик, сова,
медвежонок, яблоко) мокрое или сухое
валяние.
Валенки-сувениры (подвеска, брелок)

6

2

4

6

1

5

6

1

5

6

1

5

12

2

10

15

3

12

3

-

3

64

152

Как изображать транспорт
Знакомство с изображение
общественного транспорта (автомобиль,
автобус, троллейбус, трамвай и др.),
Ретро-автомобиль – рисунок гризайль.
Как изображать архитектуру
Архитектурные мотивы в пейзаже.
Зарисовки
архитектурных элементов (окна, двери,
крыши, перила и др.).
Изображенияодноэтажных и
многоэтажных домов. Сельские и
городские дома.
Подготовка экспозиции

216

Итого за год

2.3. Содержание учебного плана
Годовые требования
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема 1.1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ на уроках изобразительного
искусства.Организация рабочего места. Знакомство с художественными
материалами и оборудованием.Знакомство с видами и жанрами изобразительного
искусства
Тема 1.2. Живопись в стиле «Тинга-тинга».
Теория. Народное творчество Африки. Рисование в стиле Тинга-тинга. Презентация
о творчестве Эдуардо Тинга Тинга. Особенности африканских пейзажей. Животные
16

Африки.
Практика. Учимся работать с палитрой. Понятие градиент. Силуэт. Работа тонкой
кистью. Декорирование.
Тема 1.3. Теория. Наскальные рисунки древних людей. История открытия.
Место расположения. Особенности и техника исполнения. Значение наскальных
изображений для мировой культуры. Мягкий материал. Свойства и техника
рисования.
Практика. Рисунок сепией, углем и сангиной. Тонировка листа.
Тема 1.4. «Африканская роспись»
Теория. Этническое декоративное искусство Африки. Изучение стиля росписи.
Украшения. Значение символов.
Практика Роспись тарелочки в африканском стиле. Тарелочка из папье-маше или
заготовка на основе бумаги. Гуашь. Декорирование. Контур объемный. Акриловый
лак для закрепления.
Тема 1.5. Цветовая гамма. Тёплые цвета. Холодные цвета
Теория. Что такое цветовая гамма? Теплая цветовая гамма. Теплые краски:
красный, желтый, охра, окись хрома. Холодные цвета: синий, фиолетовый, голубой,
бирюзовый, изумрудный, краплак. С каким временем года связана теплая цветовая
гамма? С какой страной? Египет. Примеры живописи Египта.
Практика. Пейзаж жаркой пустыни. Пирамиды. Живопись с элементами
аппликации. Первые цивилизации.
Практика Продолжаем изучение работы с палитрой. Холодные цвета. Создание на
палитре красивых сочетаний цвета. Живописный подход. Развитие мелкой
моторики и чувства композиции. Сочетание живописной техники и аппликации.
Тема 1.6. Портрет русской и бурятской красавицы
Теория. Изучение образа русской женщины, девушки, девочки в картинах
знаменитых художников Маковского, Малявина, К. Васильева. Женский народный
костюм. Цветовое решение, украшения. Изучение элементов русского народного
костюма.
Практика
Композиция на абстрактном фоне с реалистичной аппликацией. «Портрет русской
красавицы» по мотивам русских народных сказок. 6часов.
Дополнительные материалы (Шаблоны, стразы, стикеры, цв. бумага и т.д.)
Тема 1.7. Мир насекомых под микроскопом
Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на бумаги: лёгкое касание
карандаша, касание другого рисующего предмета. «Характер точек»: жирные и
тонкие, большие и маленькие, круглые и сложной формы. Техника пуантилизма
(создание изображения при помощи одних лишь
точек). Особенности работы в технике пуантилизма с использованием
разнообразных
изобразительных материалов (маркеры, пастель, цветные фломастеры и
карандаши).
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Мир насекомых под микроскопом»,
«Черепашки в пустыне», «Волшебные поляны».
Тема 1.8.Серо-черный мир красок.
17

Ахроматические цвета (цвета бесцветные, различающиеся по светлоте). Богатство
оттенков серого
цвета. «Волшебные» возможности ахроматической палитры и деление цветов от
светло-серого до чёрного. Понятие возможной перспективы при использовании
ахроматических цветов (дальше – светлее, ближе – темнее). Практическое занятие.
Выполнение заданий: «Сказочные горы», «Кошка у окошка», «Туман».
Тема 1.9. Герои русских народных сказок»
Теория. Картины В. Васнецова, И. Билибина. Анализ произведений. Цветовой
строй, композиция, образное решение героев сказок.
Практика. Создание композиции. Иллюстрация к сказкам с животными (Кот-Баюн,
Кот-ученый, кот и лиса и др.)
Тема 1.10. Папье-маше.История. Техника. Виды. Объемная фигура на
каркасе. (На воздушном шаре)
Тема 1.11. Работа с бумажной массой. Простые фигуры. Птичка, гриб,
сердечко).
Тема 1.12. Шлифовка и подготовка к росписи. Инструменты,
наждачная бумага, губка.
Тема 1.13. Живопись Японии. Японские пейзажи. Лёгкие и воздушные
мотивы. Цветение сакуры.
Практика. Смешанная техника. Акварель и белая гуашь.
Тема 1.14. Загадочный силуэт
Теория. Силуэт. Искусство Китая и Японии. Театр теней.
Практика. Рисунок тушью. Кисть и перо.
Тема 1.15. Наличники
Теория. Традиции русского народа. Внешний вид русской избы. Украшение
жилища народными умельцами. Символическое значение наличников. Резьба по
дереву.
Практика. Зимний пейзаж с избушкой. Мастер – класс «Наличники».
Тема 1.16. Методы рисования. Плоские и объемные изображения.
Тема 1.17. 5 драгоценностей. Знакомство со священными животными у
бурят.
Тема 1.18. Пейзажи Бурятии. Художники Бурятии.
Тема 1.19. Животные Бурятии. Знакомство с краснокнижными животными
Бурятии. Ценность природы родного края.
Тема 1.20. Бурятский орнамент. Элементы. Ковер, украшения, одежда,
оружие.
18

Тема 1.21. Народный праздник Масленица. Изготовление кукол
«Берегиня» и «Крупеничка»
Тема 1.22. Мокрое валяние. Виды и техники. Цветок.
Тема 1.23. Гнездо с яйцами. Валяем плоское гнездо в форме чаши,
внутрь кладем маленькие валяные яички.
Тема 1.24. Игрушка брелок.Герои любимых сказок (колобок, мышка
тд)
Тема 1.25. Валенки- сувениры. Мини-валенки как подвеска. Техника
вытягивание носка и пятки.
Тема 1.26. Как изображать цветы.

Рисование гелевыми ручками,

акварель, гуашь.
Тема 1.27. Как изображать цветы. Рисунок в технике пастель.
Тема 1.28. Как рисовать фрукты. Рисование маркерами, фломастерами.
Тема 1.29. Как рисовать экзотические фрукты. Рисование масляной
пастелью.
Тема 1.30 Ватная игрушка. Знакомство с историей, материалами и
инструментами. Техника безопасности и организация рабочего места.
Практика: пробуем распушать вату, формировать шарики и колбаски,
наносим тонкий слой разбавленного клея, сушим. Делаем мини-образцы
фактур: шерсть, перья, ткань.
Тема 1.31. Безкаркасная игрушка (снеговик, грибок).
Практика: формируем 2-3 шарика (голова, туловище) или шляпку,
ножки, оединяем влажными слоями ваты, разглаживание кистью с клеем.
Важность просушки между слоями, избегать «кашу» из ваты.
Тема 1.32. Игрушка на каркасе из фольги (котик, медвежонок)
Практика: делаем простые формы из фольги (овальное туловище, голова),
наматываем первый слой ваты, закрепляем клеем.Учимся выравнивать
поверхность и формировать плавные переходы. Промежуточная сушка.
Тема 1.33. Детализация и добавление мелких деталей.
19

Практика: приваливаем

уши,

лапы,

хвост; прорабатываем

форсу

зубочисткой. Обсуждаем, как менять плотность намотки для разной текстуры.
При необходимости добавляем второй слой для объема.
Тема 1.34. Тонировка и базовые эффекты. Роспись лица и мелких
деталей. Практика: тонируем игрушку сухой пастелью или разведенной
гуашью, добиваемся мягких переходов цвета. Учим состаривать края, выделять
тени и светлые участки. Обсуждаем цветовые сочетания и стилистику (ретро,
сказочный стиль). Намечаем и рисуем глаза, нос и рот.Добавляем полоски,
пятнышки, узоры. Тренируемся работать тонкой кистью и не перегружать образ
деталями. Обсуждаем выразительность и пропорции.
Тема 1.35. Декор и финальные штрихи.
Практика: добавляем бантики, шарфы, корзинки, блестки; закрепляем
декор клеем. Проверяем прочность соединений, подклеиваем слабые места.
Обсуждаем варианты использования игрушки: елочное украшение, сувенир,
элемент композиции.
Тема 1.36. Как рисовать посуду.

Зарисовки посуды цветными

карандашами и фломастерами.
Тема 1.37. Как рисовать посуду.

Восточный натюрморт в технике

Гуашь.
Тема 1.38. Как рисовать посуду.

Чаепитие- рисование мягкими

материалами на выбор.
Тема 1.39. Как рисовать бытовые предметы. Зарисовки бытовых
предметов и мебели.
Тема 1.40. В чулане - рисунок углем.
Тема 1.41. Интерьер сельского дома. Убранство избы.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема 1.1. Мир вокруг нас. Фауна. Окружающая среда, человек и
животные в изобразительном искусстве. Особенности выполнения набросков и
зарисовок.

Стилизация

в

рисунках.
20

Реалистические

и

декоративные

изображения.
Тема 1.2. Как изображать насекомых? Зарисовки насекомых (жуки,
пауки, стрекозы, бабочки) простыми карандашами и черной гелевой
ручкой. Пошаговое изображение

насекомых (от общего к частному).

Использование выразительных средств графических материалов.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Выполнение зарисовок по схемам.
Рекомендуемый формат А4. Материал: простой

карандаш, тушь-перо

(гелевая ручка), фломастер.
Тема 1.3. «На лугу» – рисунок в смешанной технике (акварель и
гелевая ручка). Сочетание разных материалов в композиции.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: создание композиции «На лугу».
Рекомендуемый формат А4. Материал: простой карандаш, тушь-перо,
цветные гелевые ручки, фломастер.
1.4 Тема: Как изображать морских жителей? Работа по образцу.
Выполнение рисунка морского жителя (морской конек, рыбы, лангусты,
черепахи, крабы). Рисование по образцу. Декоративное заполнение формы.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Выполнение рисунка морского жителя по образцу с
последующей декоративной проработкой (морской конек, рыбы, лангусты,
черепахи, крабы).
Рекомендуемый формат А4. Материал: простой карандаш, тушь-перо
(гелевая ручка), фломастер.
Тема 1.5. «На дне морском…» - работа над композицией в технике
акварель. Эффекты в акварели (раздувание, отпечатки кончиком кисти,
использование мыльной основы, кристаллов соли, марганцовки).
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое

задание:

«На

дне

морском»

Рекомендуемый формат А3. Материал: акварель.
21

Тема 1.6. Как изображать птиц? Знакомство с правилами изображения птиц.
Зарисовки и этюды домашних птиц (петух, утка, курица, цыпленок). Певчие и
лесные птицы (малиновка, иволга, синица идр.) – зарисовки мягким
материалом. Характерные особенности разных видов птиц. Знакомство с
последовательным изображением птиц.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Выполнение зарисовок птиц с натуры (чучела) разными
графическими материалами.
Рекомендуемый формат А3.

Использование

«мягкого материала»,

акварели.
Тема 1.7. Экзотические птицы – работа пастелью. Цветной фон как
выразительное средство композиции. Выбор формата. Особенности работы над
образом птицы.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: экзотические птицы.
Рекомендуемый формат А2. Использование «мягкого материала».
Тема 1.8. Как изображать зверей? Знакомство с правилами
изображения животных. Дикие и домашние животные. Разновидности
животных. Пропорции, пластика, фактура. Характерные позы. Особенности
движения.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Выполнение зарисовок животных разными графическими
материалами (использование в работе атласа животных).
Рекомендуемый формат А3. Использование различных художественных
материалов.
Тема 1.9. «Животные севера и юга». Работа цветными акварельными
карандашами. Техника «акварельные карандаши». Обобщение знаний о
животных. Выполнение композиции.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: «Животные севера и юга» (композиция). Рекомендуемый
формат А3. Материал: цветные акварельные карандаши.
22

Тема 1.10. Как изображать людей? Портрет. Пропорции лица Эмоции.
Шарж. Рисунки фломастером.
Начальные знания о портрете. Пропорции лица человека. Мужской, женский,
детский портрет. Мимика. Юмористический рисунок – шарж.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: портрет соседа, автопортрет, дружеский шарж (на выбор).
Рекомендуемый формат А4. Материал на выбор.
Тема 1.11. Знакомство с правилами изображения человеческой
фигуры.

Пропорции

мужской,

женской,

фигуры.

детской

Характерные

фигуры.

особенности

Пропорции

фигур.

изображения
Изготовление

шарнирного человека.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Изготовление шарнирного человечка из картона и
проволоки.
Рекомендуемый

формат

А3.

Материал:

картон,

цветная

бумага,

проволока, ножницы, клей.
Тема 1.12. Движение и пластика человека. Одевание фигуры
человека. Наброски и зарисовки. Использование модели шарнирного
человечка для отображения движения. «Одевание фигуры».
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Наброски и зарисовки людей в движении.
Рекомендуемый формат А4. Материал: фломастеры.
Тема 1.13. Эскиз театрального костюма. Отражение эпохи в костюме.
Детали костюма. Понятие «стиль» в костюме. Декорирование.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое

задание: эскиз

театрального

костюма

для сказочного

персонажа.
Рекомендуемый формат А4. Материал: акварель, гуашь.
Тема
1.14. «А у нас во
дворе…». Тематическая композиция с
включением фигур людей. Детские игры и развлечения, детская
площадка.
23

Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: «А у нас во дворе…».
Рекомендуемый формат А3. Материал на выбор.
Тема 1.15. Спортивные соревнования. Итоговая работа. Закрепление
темы

«движение

и

пластика

человека».

Тематическая

композиция

с

включением фигур людей в движениях.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: спортивные соревнования. Рекомендуемый формат
А3. Материал на выбор. Тема 1.16. Подготовка экспозиции к просмотру.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема 1.1. Как изображать людей? Портрет. Пропорции лица. Эмоции.
Шарж. Рисунки фломастером. Начальные
знания о портрете.
Пропорции лица человека. Мужской, женский, детский портрет. Мимика.
Юмористический рисунок – шарж.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: портрет соседа, автопортрет, дружеский шарж (на
выбор).
Рекомендуемый формат А4. Материал на выбор.
Тема 1.2. Знакомство с правилами изображения человеческой
фигуры.

Пропорции

мужской,

женской,

фигуры.

детской

Характерные

фигуры.

особенности

Пропорции

фигур.

изображения
Изготовление

шарнирного человека.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Изготовление шарнирного человечка из картона и
проволоки.
Рекомендуемый

формат

А3.

Материал:

картон,

цветная

бумага,

проволока, ножницы, клей.
Тема 1.3. Движение и пластика человека. Одевание фигуры человека.
Наброски и зарисовки. Использование модели шарнирного человечка для
отображения движения. «Одевание фигуры».
24

Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Наброски и зарисовки людей в движении.
Рекомендуемый формат А4. Материал: фломастеры.
Тема 1.4. Эскиз театрального костюма. Отражение эпохи в костюме.
Детали костюма. Понятие «стиль» в костюме. Декорирование.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое

задание: эскиз

театрального

костюма

для сказочного

персонажа.
Рекомендуемый формат А4. Материал: акварель, гуашь.
Тема

1.5.

Пейзаж

как

жанр

изобразительного

искусства.

Разновидности пейзажа. Плановость. Знакомство с пейзажем - жанром
изобразительного искусства. Разновидности пейзажа (сельский, городской
(архитектурный), морской, горный и др.). Пейзаж в русском и западноевропейском

искусстве.

Художники-пейзажисты.

Световоздушная

среда,

плановость в пейзаже. Занятие может проходить в выставочном пространстве.
Тема 1.6. Стихия «воздух». Как изображать туман, облака, тучи?
Изображение мягким материалом (уголь, соус, мел, пастель) облаков,
грозовых туч, сильного ветра. Знакомство со стихией «воздух». Свойства
бумаги. Способы изображения облаков, грозовых туч, сильного ветра в технике
«мягкий материал» (использование растирки (тканной, бумажной), ластика,
высветление мелом, затемнение ретушью).
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Выполнение нескольких зарисовок природных явлений.
Рекомендуемый формат А5. Использование «мягкого материала».
Тема 1.7. Работа по-сырому в технике акварели. Туман. Знакомство с
техникой работы по-сырому. Материалы и инструменты. Технические приемы.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: изображение ненастного дня с туманом.
Рекомендуемый формат А4. Материал: акварель.
25

Тема 1.8. Стихия «вода». Как изображать дождь, реку, водопад, море?
Изображение воды (дождь, река, водопад) с помощью техники «акварель».
Знакомство со стихией «вода». Свойства бумаги. Способы изображения дождя,
ливня, водопада, реки в технике «акварель». Приемы работы (вливание цвета в
цвет, лессировки, раздельный мазок и др.). Методики сопротивления
(использование воска, маскирующей основы, масляной пастели).
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Выполнение нескольких зарисовок воды в разных
состояниях.
Рекомендуемый формат А5. Материал: акварель.
Тема 1.9. «Кораблик на волнах» – работа в технике раздельного
мазка (акварель). Изучение техники «раздельный мазок». Знакомство с
творчеством художников- пуантилистов.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: «кораблик на волнах» в технике

«гуашь».

Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Тема 1.10. Папье-маше.История. Техника. Виды. Объемная фигура на
каркасе. (На воздушном шаре)
Тема 1.11. Работа с бумажной массой. Простые фигуры. Птичка, гриб,
сердечко).
Тема 1.12. Шлифовка и подготовка к росписи. Инструменты,
наждачная бумага, губка.
Тема 1.13. Стихия «огонь». Как изображать свечение, взрыв, костер,
пожар? Костер - экспрессия мазка в гуаши, фейерверк - в технике
«восковая пастель и акриловые чернила», взрыв - в технике «пастель».
Знакомство со стихией «огонь». Способы изображения свечения, взрывов,
костра, пожара.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Выполнение нескольких зарисовок стихий огня.
Рекомендуемый формат А5. Материал: гуашь, восковая пастель и
26

акриловые чернила, сухая пастель.
Тема 1.14. Ватная игрушка. Знакомство с историей, материалами и
инструментами. Техника безопасности и организация рабочего места.
Практика: пробуем распушать вату, формировать шарики и колбаски,
наносим тонкий слой разбавленного клея, сушим. Делаем мини-образцы
фактур: шерсть, перья, ткань.
Тема 1.15. Безкаркасная игрушка (снеговик, грибок).
Практика: формируем 2-3 шарика (голова, туловище) или шляпку,
ножки, оединяем влажными слоями ваты, разглаживание кистью с клеем.
Важность просушки между слоями, избегать «кашу» из ваты.
Тема 1.16. Игрушка на каркасе из фольги (котик, медвежонок)
Практика: делаем простые формы из фольги (овальное туловище, голова),
наматываем первый слой ваты, закрепляем клеем.Учимся выравнивать
поверхность и формировать плавные переходы. Промежуточная сушка.
Тема 1.17. Детализация и добавление мелких деталей.
Практика: приваливаем

уши,

лапы,

хвост; прорабатываем

форсу

зубочисткой. Обсуждаем, как менять плотность намотки для разной текстуры.
При необходимости добавляем второй слой для объема.
Тема 1.18. Тонировка и базовые эффекты. Роспись лица и мелких
деталей. Практика: тонируем игрушку сухой пастелью или разведенной
гуашью, добиваемся мягких переходов цвета. Учим состаривать края, выделять
тени и светлые участки. Обсуждаем цветовые сочетания и стилистику (ретро,
сказочный стиль). Намечаем и рисуем глаза, нос и рот.Добавляем полоски,
пятнышки, узоры. Тренируемся работать тонкой кистью и не перегружать образ
деталями. Обсуждаем выразительность и пропорции.
Тема 1.19. Декор и финальные штрихи.
Практика: добавляем бантики, шарфы, корзинки, блестки; закрепляем
декор клеем. Проверяем прочность соединений, подклеиваем слабые места.
Обсуждаем варианты использования игрушки: елочное украшение, сувенир,
элемент композиции.
27

Тема 1.20. Стихия земля. Как изображать землю, горы, пустыню?
Земля,

камни,

Использование

горы

в

фроттажа.

технике

«пастель»

Знакомство

со

(«масляная

стихией

«земля».

пастель»).
Способы

изображения земли, гор, пустынь. Знакомство с техникой «фроттаж».
Получение фактурных оттисков способом фроттаж.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение

1.

Получение

фактурных

оттисков

с

различных

поверхностей: грубой ткани, деревянной основы, монет, рифленых и шершавых
поверхностей и др. Материалы на выбор (простые и цветные карандаши, уголь,
соус, пастель).
Рекомендуемый формат А4. Материал на выбор: фломастеры или
цветные карандаши.
Тема 1.21. Горный пейзаж в технике «коллаж». Создание горного
пейзажа из фактурных оттисков, полученных ранее.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: горный пейзаж в технике «коллаж». Рекомендуемый
формат А4. Материал: фактурные оттиски, ножницы, клей.
Тема 1.22. Как изображать деревья? Породы деревьев. Ветка с
листьями. Использование различных техник (простой карандаш, чернила
и кисть, тушь-перо). Знакомство с породами деревьев. Пластика ветки.
Свойства материалов.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Выполнение зарисовок ветки дерева различными
графическими материалами (простой карандаш, тушь-перо (гелевая ручка),
тушь-кисть, фломастер).
Рекомендуемый формат А4. Материал на выбор: простой карандаш,
тушь-перо (гелевая ручка), тушь-кисть, фломастер.
Тема 1.23. Знакомство с изображением разных пород деревьев (ель,
сосна, береза, дуб и др.). «В лесу» - работа гуашью. Знакомство с
изображением разных пород деревьев. Варианты схематичного рисования
28

деревьев. Работа над композицией.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое задание: «В лесу» – работа гуашью. Рекомендуемый формат
А3. Материал: гуашь.
Тема 1.24. Валяние из шерсти. Техника безопасности. История, виды и
техники валяния. Мокрое валяние цветок- растяжка цвета (тюльпан, ромашка,
мак-брошь), сухое (колобок, шарик-бусы), фрукты или овощи. Осенние листья
по трафарету.
Тема 1.25. Гнездо с яйцами. Валяем плоское гнездо в форме чаши,
внутрь кладем маленькие валяные яички.
Тема 1.26. Игрушка брелок.Герои любимых сказок (колобок, мышка
тд)
Тема 1.27. Валенки- сувениры. Мини-валенки как подвеска. Техника
вытягивание носка и пятки.
Тема 1.28. Как изображать транспорт? Знакомство с изображением
общественного транспорта (автомобиль, автобус, троллейбус, трамвай и
др.). Схемы изображения общественного транспорта (автомобиль, автобус,
троллейбус, трамвай и др.).
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1.

Выполнение зарисовок общественного транспорта

(автомобиль, автобус, троллейбус, трамвай и др.) по схемам. Рекомендуемый
формат А4. Материал на выбор: простой карандаш, тушь-перо (гелевая ручка),
фломастер.
Тема 1.29. Ретро-автомобиль – рисунок гризайлью. Знакомство с
техникой «гризайль». Копирование со старой фотографии.
Предлагаемые аудиторные задания
Творческое

задание:

ретро-автомобиль

–

рисунок

гризайлью.

Рекомендуемый формат А4. Материал: акварель, гелевая ручка.
Тема 1.30. Как изображать архитектуру? Архитектурные мотивы в
29

пейзаже. Зарисовки архитектурных элементов (окна, двери, крыши,
перила и др.). Термин «архитектура», знакомство с архитектурными
элементами. Схемы изображения элементов архитектуры.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Выполнение зарисовок по схемам. Рекомендуемый
формат А4. Материал: простой карандаш, тушь-перо (гелевая ручка),
фломастер.
Тема 1.31. Изображения одноэтажных и многоэтажных домов.
Сельские и городские дома. Пропорции зданий, масштаб. Конструктивный
анализ формы зданий.
Предлагаемые аудиторные задания
Упражнение 1. Выполнение зарисовок домов способом «монотипия».
Творческое задание: улица (способ «монотипия»). Рекомендуемый
формат А3. Материал: гуашь.
2.4. Планируемые результаты
Планируемые результаты освоения программы дополнительного
образования по рисованию для детей от 7 до 15 лет включают усвоение знаний,
освоение умений и развитие личностных качеств. Эти результаты связаны с
изучением основ изобразительного искусства, работой с художественными
материалами, развитием творческих способностей и интереса к искусству.
Знания







Некоторые знания, которые могут быть включены в планируемые результаты:
Основные виды и жанры изобразительного искусства.
Законы светотени, композиции и перспективы.
Элементарные приёмы и особенности технологии гуашевой и акварельной
живописи.
Основные графические средства изображения и особенности графического
материала.
Характерные отличительные особенности традиционных и нетрадиционных
техник рисования.
Выразительные возможности художественных материалов: живописных и
графических (гуашь, акварель, пастель, карандаши), пластилина.

30





Анализ произведений искусства, знания о конкретных произведениях
выдающихся художников, использование художественных терминов и
понятий.
Место и значение изобразительных искусств в культуре (жизни общества и
человека).
Умения















Некоторые умения, которые могут быть включены в планируемые результаты:
Создавать простые эскизы и наброски.
Создавать несложные акварельные и гуашевые работы.
Работать с графическими материалами (углём, восковой пастелью).
Работать в жанрах «натюрморт» и «пейзаж».
Применять законы светотени, композиции и перспективы при создании
рисунка.
Использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет).
Выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной
композиции.
Соблюдать последовательность в работе (от общего к частному).
Доводить работу от эскиза до композиции.
Использовать нетрадиционные техники в создании творческих работ (по
выбору).
Анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и
жанров изобразительного искусства и определять средства художественной
выразительности.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для восприятия и оценки произведений искусства,
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по
памяти, воображению).
Личностные качества









Некоторые личностные качества, которые могут быть включены в планируемые
результаты:
Эстетический вкус и интерес к искусству.
Воображение и наблюдательность.
Трудолюбие,
добросовестное
отношение
к
делу,
инициативность,
любознательность.
Самостоятельность и аккуратность в практической деятельности.
Коммуникативные
умения и
навыки,
обеспечивающие
совместную
деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои
достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать
конфликтные ситуации).
Мотивация
к художественному творчеству,
целеустремлённость и
настойчивость в достижении цели.
31



Уважительное отношение к искусству разных стран и народов.

2.5. Способы и формы определения результатов обучения
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Программа предусматривает текущий

и промежуточный контроль и

итоговую аттестацию.
Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде
творческого просмотра по окончании каждого года обучения. Преподаватель
имеет возможность по своему усмотрению проводить дополнительные
просмотры по разделам программы (текущий контроль).
Итоговая аттестация в третьем классе проводится в форме просмотра
рисунков за третий год обучения и итоговой работы.
Итоговая работа предполагает создание работы, связанной единством
замысла. Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать свои
замыслы, творческий подход в выборе решения, способность работать в
различных техниках и материалах.
Итоговая работа может быть выполнена в любой изученной технике и
выбирается самими учащимися.

32

3. ВОСПИТАНИЕ
3.1.Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение
и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
— усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций художественной культуры; информирование детей, организация общения
между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;
— формирование и развитие личностного отношения детей к занятиям
изобразительного искусства, к собственным нравственным позициям и этике
поведения в учебном коллективе;
— приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений в составе учебной

группы, применение полученных знаний,

организация активностей детей, их ответственного поведения, создание,
поддержка и развитие среды воспитания детей, условий физической
безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения,
социализации, признания, самореализации, творчества при освоении предметного и
метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
— освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности
(идентичности);
33

— принятие и осознание ценностей языка, литературы, музыки, хореографии,
традиций, праздников, памятников, святынь народов России;
— воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого
человека, понимания ценности жизни, здоровья и безопасности
(своей и других людей), развитие физической активности;
— формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь
и поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;
— воспитание уважение к труду, результатам труда, уважения
к старшим;
— воспитание уважения к художественной культуре народов России,
мировому художественному искусству;
— развитие творческого самовыражения в изобразительной деятельности,
реализация традиционных и своих собственных представлений об эстетическом
обустройстве общественного пространства.
3.2. Формы и методы воспитания
Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей
среды общения и успешной деятельности, формирования
межличностных отношений на основе российских традиционных духовных
ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.
Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является
организация их взаимодействий в занятиях изобразительной деятельностью,
в подготовке и проведении календарных праздников, участие в выставках.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы
воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение),
метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод
упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей,
педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание
детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных
особенностей

детей

и

стимулирования,
34

поощрения

(индивидуального

и

публичного); метод переключения в деятельности; методы руководства и
самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей
в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
3.3. Условия воспитания, анализ результатов
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического
наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей
друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих
заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания,
достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём
опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей,) и
после

её

завершения(итоговые

исследования

результатов

реализации

программы за учебный период, учебный год).
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает
определение персонифицированного уровня воспитанности, развития
качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение
общего представления о воспитательных результатах реализации программы,
продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров
воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что
удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы
в будущем.
3.4. Календарный план воспитательной работы
План основных массовых мероприятий на 2026-2027 учебный год.
№ Дата.
1

Сентябрь

Мероприятия.
1. Дни открытых дверей.
2. Экскурсионная программа «Музей – театр
«Кочевник», для учащихся в юрте с мастер-классом.
3. Патриотическая беседа по объединениям «Алдар –
Герой Российской Федерации».

35

2

Октябрь

1. 02 октября – День учителя.
2. Экскурсионная программа «Музей – театр
«Кочевник», для учащихся в юрте с мастер-классом.
3. С 19.10. 2026 – 24.10.2026 г. Неделя бурятского
языка и культуры.
4. Городской конкурс детского рисунка, ФГБУ
«Заповедное подлеморье» (участие детей ДПИ)

3

Ноябрь

4

Декабрь

5

Январь

6

Февраль

7

Март

1. XXV межрайонный конкурс детского авторского
творчества «Да святится имя твое!», посвященный .
Всероссийскому Дню матери (участие)
2. Акция «Письмо солдату»
1. Новогодние
посиделки.с
мастер-классом.
(для
учащихся ЦНК «Баяр»).
1. Мастер-класс «Новогодняя открытка к Сагаалгану для
учащихся в юрте.
1
Городские «Игры Белого месяца»
- Конкурс рисунков « Навстречу Сагаалгану».
1. Межрегиональная выставка-конкурс творческих работ
учащихся и учителей технологии и ИЗО и педагогов
дополнительного образования.

8

Апрель

9

Май

10

Июнь

1. 01.05. по 09.05. Акция «Спасибо деду за Победу».
2. Пленэр-рисование
на
свежем
воздухе
обучающимися.

с

1. Фестиваль творчества и туризма «Цветение
багульника»
2. .Экскурсионная
программа
«Музей
–
театр
«Кочевник», для детей оздоровительных лагерей.

36

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
4.1. Методическое обеспечение программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Артстудия «Солонго» обеспечена следующими учебно-методическими материалами:
- учебные пособия (учебная литература по психологии творчества, композиции,
рисунку, живописи, декоративно-прикладному творчеству,обучающие видео,
электронные учебные презентации);
- методические пособия (конспекты занятий, методические разработки, теоретические
материалы к беседам, тематическая подборка игр правила техники безопасности и
пр.);
- дидактическое обеспечение (наглядный и раздаточный материал: технологические
таблицы и схемы, репродукции картин великих мастеров, таблицы по цветоведению,
муляжи фруктов, овощей, грибов, тематические папки: сезонные, животные, графика,
композиция, портреты, человек, цветовые упражнения, лучшие работы прошлых лет).
4.2. Методическое обеспечение программы
Оборудование:
Средства обучения
- материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными
пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты,
фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные
доски;
- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии,
демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,
мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные
ресурсы;
- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы,
аудио-записи.

37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Методическая литература
1. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа:
книга для учителя. – М., Просвещение, 1984
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - 3-е
изд.- М., Просвещение, 1991
3. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга
для учителя. М., Просвещение, 1991
4. Давыдов
В.В.
Проблемы
развивающего
обучения.
Опыт
теоретического и экспериментального психологического исследования. - М.,
Педагогика,1989
5. Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. М., Просвещение, 1996
6. Казакова Т.С. Изобразительная деятельность и художественное
развитие дошкольника. М., Педагогика, 1983
7. Кирилло А.А. Учителю об изобразительных материалах. М.,
Просвещение, 1971
8. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. М., Столетие, 1998
9. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. М.,
Просвещение, 1985
10. Курчевский В.В. А что там, за окном? М., Педагогика, 1985
11. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М.,
Просвещение, 1977
12. Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. М.,
Просвещение, 1982
13. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его
преподавания в начальной школе. М., Академия, 2008
14. Смит С. Рисунок: полный курс. М., Астрель: АСТ, 2005
15. Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник. Подробный
иллюстрированный путеводитель 50 рисовальных техник. М., Астрель: АСТ,
2002
16. Харрисон Х. Энциклопедия техник рисунка. Наглядное пошаговое
руководство и вдохновляющая галерея законченных работ. М., Астрель: АСТ,
2002
17. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском
саду. М., Просвещение, 1985
18. Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные
38

работы в начальных классах. М., Просвещение, 1990
Учебная литература
1. Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1. Начальный рисунок.
М.: Издательство Школы акварели Сергея Андрияки, 2009
2. Бесчастнов М.П. Графика пейзажа. М., Гуманитарное издание
ВЛАДОС, 2008
3. Все о технике: живопись акварелью. Незаменимый справочник для
художников. Издание на русском языке. М., АРТ–Родник, 1998
4. Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского. М.,
Просвещение, 1998
5. Искусство и ты. Учебник для 1 кл./Под ред. Б.М. Неменского. М.,
Просвещение, 1998
6. Крошо Э. Как рисовать. Акварель. Пошаговое руководство для
начинающих. М., Издательство «АСТРЕЛЬ», 2002
7. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для
студентов

вузов,

обучающихся

по

специальности

«Изобразительное

искусство». М., Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008
8. Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб. пособие. М., Астрель:
АСТ, 2006
9. Тейт В. Полевые цветы в акварели. Серия «Уроки живописи». Издание
на русском языке. М., Издательство «Кристина – Новый век», 2006
10. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития,
2007
11. Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2010

39