Паспорт программы
Название программы
Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
Социально-гуманитарной направленности
«Традиции культуры и бурятский язык»
Ф.И.О. автора, где и кем работает
Шулунова А.Д. - педагог дополнительного
образования МАОУДО «ЦНК «Баяр»
База эксперимента
МАДОУ «Золотой ключик» г. Северобайкальск
Направленность образовательной
деятельности
Социально-гуманитарная
Цель программы
Цель программы: Воспитание толерантной,
свободной, гармоничной личности, обладающей
способностями к конструктивному диалогу на
уровне национального и мирового сообществ.
Тип программы
Модифицированный
Продолжительность обучения
2 года
Возраст учащихся
5 - 7 лет
Форма проведения занятий
Групповая
Режим занятий
1-2 раза в неделю по 1 часу
Форма организации итоговых
занятий
Итоговый урок (викторина)
Количество детей в группах
10 и выше
Дата утверждения: 01.09. 2026 год.
2
Структура дополнительной общеобразовательной программы с
включением раздела о воспитании
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной
программы
1.2. Характеристика обучающихся по программе
1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность
программы
1.4. Основные особенности программы
1.5. Формы и технологии образования детей
1.6. Объём и срок реализации программы
1.7. Режим занятий
2. ОБУЧЕНИЕ
2.1. Цель и задачи обучения
2.2. Учебный план
2.3. Содержание учебного плана
2.4. Планируемые результаты
2.5. Способы и формы определения результатов обучения
3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
3.2. Формы и методы воспитания
3.3. Условия воспитания, анализ результатов
3.4. Календарный план воспитательной работы
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1. Методическое обеспечение программы
4.2. Материально-техническое обеспечение программы
Список литературы
3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные характеристики программа
Дополнительная общеобразовательная программа «Традиции культуры и
бурятский язык», реализуется в соответствии нормативно-правовыми
документами:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2)
«Об образовании в РФ»
Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей
до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации
Федеральным законом от 31.07.2020 года №304-ФЗ о внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся;
Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении
информации»
(вместе
по
проектированию
рекомендациями
с
«Методическими
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Постановлением
Главного
государственного
санитарного
врача
Российской Федерации от 02.06.2026 № 19. «Об утверждении СП
2.4.2.4283-26
Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи".
Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629
“Об
утверждении
образовательной
Порядка
организации
деятельности
общеобразовательным программам”.
Уставом МАОУДО «ЦНК «Баяр».
4
по
и
осуществления
дополнительным
Направленность программы:
1.1.
Дополнительная общеразвивающая программа «Традиции культуры и
бурятский язык» реализуется в соответствии с социально-гуманитарной
направленностью образования.
1.2. Характеристика обучающихся по программе
Программа предназначена для детей проживающих в русскоязычной среде
г.Северобайкальска, ориентирована на детей дошкольного возраста (5-7лет).
1.3.
Актуальность и педагогическая целесообразность
программы
Образовательная деятельность по программе «Традиции культуры и
бурятский
язык»
соответствует
идеям
и
целям
Нацпроекта
«Образование»:создает условия для «воспитания гармонично развитой и
социально
ответственной
ценностей
народов
РФ,
личности
на
исторических
основе
и
духовно-нравственных
национально-культурных
традиций».Программа вводит ребенка в мир традиционной бурятской
культуры,формирует чувства любви и патриотизма к малой Родине –
Бурятии, содействует социализации и адаптации ребенка к жизни в
открытом, многонациональном, поликультурном обществе.
1.4.
Основные особенности программы
Особенность или новизна её состоит в том, что бурятский язык при этом
изучается как код культуры. Познание культуры начинается с раскрытия
значения первых слов ребёнка: «эжы» (мама), «аба» (отец), постепенно
расширяясь по мере увеличения пространства освоения мира посредством
слов, имеющих ценностное значение: «сагаан хyн» (человек с чистыми
помыслами), «хyхэ мyнхэтэнгэри» (вечно синее небо), «улааннаран» (красное
солнце) и т.д. Каждая тема это новый мир, новый виток в освоении духовнонравственного богатства культуры, тесно связанный с бурятским языком.
Бурятский язык многозначен, связан с цельностью, непрерывностью
восточного взгляда на мир, поэтому имеет большой потенциал для
5
формирования синтезирующего начала в мышлении, устремленности к
гармонизации окружающего мира, что является основой толерантного
сознания.
1.5. Формы и технологии образования детей
Форма организации образовательного процесса – групповое занятие.
Формы организации занятий: беседы, конкурсы, игры, репетиции и т.д.
Психолого - педагогические основы
Методологической
основой
способов
развития
человека
является
марксистко-ленинская теория познания мира от «живого созерцания» к
«абстрактному мышлению». В соответствии с данной теорией формируется
единство чувств, знаний, поведения.
Развитие эстетических чувств отношения к миру
Исследования учёных показали, что дети 5-7 лет склонны к одушевлению
окружающих предметов, открыты впечатлениям и больше ориентируются на
эмоциональное
восприятие.
На
эти
особенности
детской
психики
необходимо опираться при развитии эстетического отношения к миру.
Развитое эстетическое отношение к миру характеризуется переживанием
единства с миром, отсутствием противопоставления себя к окружающей
культурно - языковой среде, а это и есть суть отношений человека
традиционной культуры к миру природы, окружающим людям, что
формирует толерантное сознание.
Овладение знаниями, умениями и навыками общения в действии - в
бурятской культурно- языковой среде
Личность развивается в действии.
Познание в игре – кратчайший путь к
уму и сердцу ребёнка, лучший способ обучения. В обучающих играх: играх –
празднествах, в играх – путешествиях, в играх – исследованиях и т.д. ребёнок
проживает множество ролей, одновременно осваивая культурно – языковые
образцы поведения и общения. При этом ребёнок учится думать, анализируя
и сравнивая образцы поведения в разных ситуациях, находя уникальное и
6
общечеловеческое в разных культурах, что приводит к свободному выбору
ценностей культуры, их сознательному освоению.
Формирование опыта гармоничных межличностных отношений в семье,
обществе
Человек традиционной культуры со своим целостным восприятием мира по
природе своей устремлён к гармонизации отношений с окружающей средой,
поэтому присваивая образцы общения в традиционной народной культуре,
ребёнок приобретает опыт гармоничных межличностных отношений в семье
и
обществе.
Задача
состоит
в
накоплении
опыта
гармоничных
межличностных отношений не только на занятиях, но и дома, на улице,
общественных местах.
Психолого – педагогические принципы воспитания:
- формирование веры в себя и свои возможности;
- мотивация достижений;
- педагогический диалог;
- межличностное общение;
- учить мыслить
1.6. Объём и срок реализации программы
Срок реализации программы – 2 года (1 и 2 год обучения)
Программа реализуется по форме:
-Теоретические занятия — беседы, лекции.
-Практические занятия — экскурсии, участие в конкурсах по бурятскому
языку, викторины, познавательно-развлекательные игры и т.д.
1.7. Режим занятий
График занятий в группах:
старшая группа (1 г.о.) - 1 раз в неделю по 1 часу (25 мин.)
подготовительная группа (2 г.о.) - 2 раза в неделю по 1 часу (30 мин.)
2. ОБУЧЕНИЕ
7
2.1. Цели и задачи обучения:
Цель программы:
Воспитание толерантной, свободной, гармоничной личности, обладающей
способностями к конструктивному диалогу на уровне национального и
мирового сообществ.
Задачи:
1. Развитие эстетического отношения к миру;
2. Овладение знаниями, умениями и навыками общения в бурятской
культурно- языковой среде;
3.Формирование гармоничных межличностных отношений в семье и
обществе.
2.2. Учебный план
Учебно – тематический план I ступени (детского сада)
1 года обучения (на 1 час)
№
п/п Название раздела, темы
1.
Приветствие. Танилсалга. Знакомство.
1
1
Формы
аттестации,
контроля
текущий
2.
3.
4.
Хадак-символ гостеприимства
Времена года«Жэлэйдүрбэн саг»
«Моя родина- Бурятия». Мини ЭхэОрон
1
1
2
1
1
4
текущий
текущий
текущий
5.
Юрта
1
1
текущий
6.
7.
8.
9.
10.
Счет (1-10)
Драгоценные животные. ТабанЭрдэни.
Морин хур
Пять пальцев. Табанхурган.
Символика цвета. Цвета.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
текущий
текучий
текущий
текущий
текущий
11.
Орнаменты. Виды орнаментов.
1
1
текущий
12.
Моя семья. Гэрбулэ.
1
1
текущий
13.
Лунный календарь. Литэ.
1
1
текущий
14.
15.
16.
Праздник Белого Месяца. Сагаалган
«Ёхор»
Бурятский народный костюм.
Буряадхубсаhан.
2
1
1
5
1
1
текущий
текущий
текущий
Теория
8
Практика
2
3
Всего
в
17.
Устное народное творчество
1
1
2
текущий
18.
Бурятские игры
1
2
3
текущий
19.
Священный Байкал. Байгалдалай.
1
1
текущий
20.
21.
22.
23.
Герои ВОВ
Сурхарбаан «Эрынгурбаннаадан»
Экскурсия в ЦНК «Баяр»
Итоговое занятие
Итого:
1
1
1
1
1
2
1
34
текущий
текущий
текущий
Итоговое
24
1
1
10
Учебно-тематический план I ступени (детского сада)
2-й год обучения
№
Название раздела, темы
Количество часов
Теория
Формы
аттестации,
контроля
1.
Приветствие.
1
Практ Всего
ика
2
3
2.
3.
4.
Времена года«Жэлэйдүрбэн саг»
«Моя родина- Бурятия». Мини ЭхэОрон
Экскурсия в ЦНК «Баяр»
1
3
0
2
4
1
3
7
1
текущий
текущий
5.
Юрта
1
1
2
текущий
6.
7.
8.
9.
10.
Счет (1-10)
Драгоценные животные. ТабанЭрдэни.
Морин хур
Пять пальцев. Табанхурган.
Символика цвета. Цвета.
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
3
3
2
2
2
текущий
текучий
текущий
текущий
текущий
11.
Орнамент
1
2
3
текущий
12.
Моя семья. Гэрбулэ.
1
1
2
текущий
13.
Лунный календарь. Литэ.
1
2
3
текущий
14.
15.
16.
2
1
1
3
2
1
5
3
2
текущий
текущий
текущий
17.
Праздник Белого Месяца. Сагаалган
«Ёхор»
Бурятский народный костюм.
Буряадхубсаhан.
Устное народное творчество
2
2
4
текущий
18.
Бурятские игры
2
3
5
текущий
19.
Священный Байкал. Байгалдалай.
1
1
2
текущий
20.
21.
22.
23.
Герои ВОВ
Сурхарбаан «Эрынгурбаннаадан»
Экскурсия в ЦНК «Баяр»
Итоговое занятие
2
2
1
0
28
2
2
1
1
40
4
4
2
1
68
текущий
текущий
текущий
Итоговое
9
текущий
2.3. Содержание учебного плана 1 ступени детского сада (1-2года
обучения)
Основные задачи: 1 год обучения
1. Знакомство с фольклором бурятского народа
2. Усвоение минимальной сложности доступных форм общения.
Тема 1. Приветствие. Танилсалга. Знакомство
Теория: Формирование умения вступать в коммуникацию с другими
людьми: приветствовать (приветствие – пожелание счастья) прощаться,
представлять себя
Практика: Слова – приветствия: «Сайн байна», «Мэндэ».
Диалоги знакомства:
-Шинии нэрэ хэн бэ?
-Мини нэрэ …………
Прощальные слова: «Баяртай», «Уулзатараа». Заповеди Баяровца.
Ролевая игра.
Тема 2. Хадак-символ гостемпримства
Теория: знакомство с традицией – с хадаком, правилами подношения
хадака, разновидности хадака; расширение кругозора, развитие интереса к
своим традициям;воспитание любви и уважения к своим традициям.
Практика: Благопожелание, стихи.
Тема 3. Времена года. Жэлэйдурбэн саг
Теория:Систематизировать имеющиеся знания детей о временах года;
сформировать
представление
о
сезонных
изменениях
в
природе.
Формирование умения делиться впечатлениями.
Практика:Үбэл – зима, Хуйтэнубэл –Холодная зима. Хабар – весна.
Хабар ерэбэ – Пришла весна, Саhан хайлаба – тает
снег. Зун – лето. Наран
шараба – солнце светит, Халуун – жарко. Намар – осень. Алтан намарЗолотая осень. Шара набшаhан – листья желтеют. Обогащать словарь
детей словами: намар,
бороо,
бороотойYдэр,
модоной намаашарлаба,
газаахYйтэнболобо. Выучить стихотворение про осень.
10
Тема 4. Моя Родина-Бурятия. МинииЭхэОрон
Теория: Формировать представление о Республике Бурятия. Развивать у
детей познавательный интерес к родному краю. Воспитывать чувство
гордости и сопричастности к малой Родине Бурятия- малая Родина для детей
разных национальностей. Рассказ о флаге, гербе и гимне. Герой Российской
федерации Алдар Цыденжапов.
Экскурсия в музей ЦНК «Баяр».
Практика: Рисование: флаг, герб РБ и т.д. Песня «О родной земле» (Гимн
РБ») (разучивании 1 куплета). Стихотворение «ЭхэОрон» ( 1 столбик)
Диалог - Миниитоонтонютаг
-МинииЭхэорон
Конкурс рисунков «Минии Эхэ Орон».
Видеофильм «Корабль- эсминец «Быстрый».
Тема 5. Юрта
Теория: Гэр (юрта) – модель Вселенной. Значение очага. Традиции
почитания очага. Традиции встречи гостей в юрте. Благопожелания.
Практика: Схема распределения сторон юрты.
Слова: Зуг – сторона. Юг – урдазуг, север –хойтозуг, запад – барунзуг, восток
зунзуг. наашаахарагты, зурагты, гэр.
Рисование. Конкурс рисунков «Юрта».
Экскурсия в музей ЦНК «Баяр».
Тема 6. Счет. Тоо. (1-10)
Теория: Счет от 1-10. Песенка- считалка.
Практика: Тоо. Вопросы хэдыб?
Выучить слова: нэгэн, хоёор, гурба, дурбэ, таба, зургаа, долоо, найма, юhэ,
арба.
Тема 7. Драгоценные животные. Табан Эрдэни
Теория: Что такое «Пять драгоценностей»? Значение пяти драгоценных
животных в бурятской культуре. Конь в жизни бурята, смысл и значение
«сэргэ» - коновязи. Знамя Чингисхана из конного волоса.
11
Практика: Драгоценные животные «хонин» (овца) .Домашние животные
«ямаан» (коза) и « yнеэн» (корова). Тэмээн – верблюд. Морин – лошадь.
Название детенышей животных. Вопросы: Яанаб?
Сказка «Пять драгоценностей». Сценка. Легенда о морин хуре.
Тема 8. Морин хур
Теория: Бурятский национальный инструмент.
Практика: Рисование
Тема 9. Пять пальцев. Табанхурган
Теория:формировать интерес к познанию бурятского фольклора.
Практика:Барбаадай,
батан
туулай,
тоохонтобшо,
толи
байса,
бишииханшигшуудэй. Песня «Пять пальцев».
Тема 10. Символика цвета
Теория: Значение цвета. Символика цвета. Хадак. Значение цвета хадака.
Практика: Вопросы ямар? – какой? Цвета: «хyхэ» (синий), «улаан»
(красный), «хара»
(чёрный), «ногоон» (зелёный), «сагаан»
(белый).
Рисование. Стихотворение «Унгэнууд»
Тема 11. Орнаменты
Теория: Виды и значение орнаментов
Практика: Рисование.
Тема 12. Моя семья. Гэрбулэ
Теория:
Формирование
умения
называть
свое
имя,членов
семьи,
рассказывать о себе,о своей семье.
Моя семья.Гэрбулэ.
Традиции и обычаи семьи: взаимоотношение старших и младших, родителей
и детей, мужчин и женщин.
Практика: Диалог
- шинииэжы (аба,аха,эгэшэ) хэн бэ?
- юухэнэб?
12
Слова «эжы», «аба», «буубэй», хугшэнэжы – бабушка. Хугшэнаба –
дедушка,
(младенец), «хубуун» (мальчик), «басаган» (девочка).
Ответы на вопросы: Энэхэн бэ? Энэюун бэ? Юухэнэб?
Стихотворение «МинииЭжы».
Рисование «Родословное древо».
Тема 13. Лунный календарь. Литэ
Теория: Восточный календарь. Названия 12 годов лунного календаря на
бурятском языке. Сказка «Мудрая мышь», « Сказка о буддийском времени».
(почему в восточном календаре отсутствует год верблюда?). Пословицы.
Загадки.
Практика: Таблица восточного календаря. Рисование 12 животных. Ролевая
игра. Слова: Жэл – год. Литэ - календарь. Мышь – хулгана, корова – унеэн,
тигр – бар, заяц – туулай, дракон – луу, змея – могой, лошадь – морин, овца –
хонин, обезьяна – бишэн, курица – тахяа, собака – нохой, свинья – гахай.
Тема 14. Праздник Белого Месяца. Сагаалган
Теория: Ознакомление с особенностями празднования национального
праздника Сагаалган.Усвоение детьми ценностей, норм и правил,принятых в
бурятской культуре. Обычаи и традиции встречи Нового года. Новогодний
этикет. (Хадак-знак дружбы и благопожелания. Цвето-символическая
атрибутика хадака, виды назначений хадака). Значение молочной и мясной
пищи. Национальное блюдо. Благопожелания.
Экскурсия в музей ЦНК «Баяр».
Практика: Песня « Сагаалган»- выучить. Участие в городском конкурсе
«Игры Белого месяца». Выучить благопожелание на бурятском и русском.
Изготовление новогодней открытки.
Диалог праздничного приветствиям
Слова: Саhан – снег. Сагаанhара – белый месяц. Сагаанубгэн – белый дед.
Амар мэндээ. Мэндээ.Убэл, саган эдеэн – белая пища, бууза – позы, зоохой,
саламат – сметана.
13
Тема 15. Ёхор
Теория: «Ёхор» - этотанец-хоровод, и танцуют его только по кругу слева
направо, т.е. за направлением движения Солнца.
Практика: Стихотворение «Наш бурятский хоровод». Танец Ёхор. Слова:
хатарая – танцует, наадая – играть, баярлая – повесилимся.
Ролевая игра «Пришел в юрту гость».
Тема 16. Бурятский народный костюм. Буряад хубсаhан
Теория: Мужской, девичий и женский костюм. Зимние и летние костюмы.
Смысловое значение пуговицы, нагрудной части (энгэр) пояса (кушак).
Значения цвета в бурятской культуре.
Практика: Научить называть предметы костюма, обратить внимание детей
головной убор, обувь бурят, Мужской и женский дэгэл, традиционных серег,
колец, браслетов и шейных украшений. Обогащать словарный запас детей
новыми
словами
дэгэл
(зимний
халат,
тэрлинг
(летний
халат,
уушу (безрукавка) малгай (шапка). Гутал – обувь.
Тема 17. Устное народное творчество. Аман заншалай ёhо.
Бурятские сказки, пословицы и поговорки
Теория: чтение сказки
1. У старости мудрость
2.Пословицы и загадки
Практика: Рисование. Пересказ. Слова: онтохон – сказка, таабари – загадки,
жорооугэ – скороговорки, оньhон угэ – пословицы. Конкурс загадков и
пословиц.
Тема 18. Бурятские народные игры
Теория: Знакомство с содержанием и правилами игры. «Эрынгурбаннаадан»
Практика: Проведение игр.
Кто быстрее, кто шустрее.
Шагай наадан.
Бухэй барилдаан.
Тема 19. Священный Байкал. Байгалдалай
14
Теория: История возникновения Байкала.
Практика: Легенды о Байкале. Сказки. Мультфильм о Байкале и его дочери
Ангара.
Тема 20. Герои ВОВ
Теория: Герои ВОВ из Бурятии. Дети- герои ВОВ
Практика: Конкурсрисунков посвященному празднику «День Победы».
Слова: дайн – война, АгууЕхэ – Великая. Майн юhэ – 9 мая. Илалта – Победа.
Тема 21. Сурхарбаан «Эрынгурбаннаадан» «Три игры мужчин»
Теория: Национальные празники Республики Бурятии.Экскурсия в музей
ЦНК «Баяр».
Практика: 3 игры мужей.
Тема 22. Экскурсия в ЦНК «Баяр»
Тема 23. Итоговое занятие
Основные задачи: 2 год обучения
1. Знакомство с фольклором бурятского народа
2. Усвоение минимальной сложности доступных форм общения.
Тема1. Приветствие
Теория: Приветствие – пожелание счастья. Приветствия на бурятском языке.
Виды приветсвий.
Практика: Слова – приветствия: «Сайн байна», «Мэндэ».
Диалоги знакомства:
-Шинии нэрэ хэн бэ?
-Мини нэрэ …………
Прощальные слова: «Баяртай», «Уулзатараа». Заповеди Баяровца.
Ролевая игра.
Тема 2. Времена года. Жэлэйдурбэн саг
15
Теория: Систематизировать имеющиеся знания детей о временах года;
сформировать
представление
о
сезонных
изменениях
в
природе.
Формирование умения делиться впечатлениями.
Практика:Үбэл – зима, Хуйтэнубэл –Холодная зима. Хабар – весна.
Хабар ерэбэ – Пришла весна, Саhан хайлаба – тает
снег. Зун – лето. Наран
шараба – солнце светит, Халуун – жарко. Намар – осень. Алтан намарЗолотая осень. Шара набшаhан – листья желтеют. Обогащать словарь
детей словами: намар,
бороо,
бороотойYдэр,
модоной намаашарлаба,
газаахYйтэнболобо. Выучить стихотворение про осень.
Тема 3. Моя Родина-Бурятия. МинииЭхэОрон
Теория: Формировать представление о Республике Бурятия. Развивать у
детей познавательный интерес к родному краю. Воспитывать чувство
гордости и сопричастности к малой Родине Бурятия- малая Родина для детей
разных национальностей. Рассказ о флаге, гербе и гимне. Герой Российской
федерации Алдар Цыденжапов. Экскурсия в музей ЦНК «Баяр».
Практика: Рисование: флаг, герб РБ и т.д. Песня «О родной земле» (Гимн
РБ») (разучивании 1 куплета). Стихотворение «ЭхэОрон» ( 1 столбик)
Диалог – Миниитоонтонютаг –Минии Эхэ орон. Конкурс рисунков «Минии
Эхэ Орон». Видеофильм «Корабль- эсминец «Быстрый».
Тема 4. Экскурсия в ЦНК «Баяр»
Тема 5. Юрта
Теория: Гэр (юрта) – модель Вселенной. Значение очага. Традиции
почитания очага. Традиции встречи гостей в юрте. Благопожелания.
Практика: Схема распределения сторон юрты.
Слова: Зуг – сторона. Юг – урдазуг, север –хойтозуг, запад – барунзуг, восток
зунзуг. наашаахарагты, зурагты, гэр.
Рисование. Конкурс рисунков «Юрта».
Экскурсия в музей ЦНК «Баяр».
16
Тема 6. Счет. Тоо. (1-10)
Теория: Счет от 1-10. Песенка- считалка.
Практика: Тоо. Вопросы хэдыб?
Выучить слова: нэгэн,хоёор, гурба, дурбэ, таба, зургаа, долоо, найма, юhэ,
арба.
Тема 7. Драгоценные животные. Табан Эрдэни
Теория: Что такое «Пять драгоценностей»? Значение пяти драгоценных
животных в бурятской культуре. Конь в жизни бурята, смысл и значение
«сэргэ» - коновязи. Знамя Чингисхана из конного волоса.
Практика: Драгоценные животные «хонин» (овца) .Домашние животные
«ямаан» (коза) и « yнеэн» (корова). Тэмээн – верблюд. Морин – лошадь.
Название детенышей животных. Вопросы: Яанаб?
Сказка «Пять драгоценностей». Сценка. Легенда о морин хуре.
Тема 8. Морин хур
Теория: Бурятский национальный инструмент.
Практика: Рисование
Тема 9. Пять пальцев. Табанхурган
Теория:формировать интерес к познанию бурятского фольклора.
Практика:Барбаадай,
батан
туулай,
тоохонтобшо,
толи
байса,
бишииханшигшуудэй. Песня «Пять пальцев».
Тема 10. Символика цвета
Теория: Значение цвета. Символика цвета. Хадак. Значение цвета хадака.
Практика: Вопросы ямар? – какой?Цвета: «хyхэ» (синий), «улаан»
(красный), «хара»
(чёрный), «ногоон» (зелёный), «сагаан»
Рисование. Стихотворение «Унгэнууд»
Тема 11. Орнаменты
Теория: Виды и значение орнаментов
Практика: Рисование
Тема 12. Моя семья. Гэрбулэ
17
(белый).
Теория:
Формирование
умения
называть
свое
имя,членов
семьи,
рассказывать о себе,о своей семье.
Моя семья.Гэрбулэ.
Традиции и обычаи семьи: взаимоотношение старших и младших, родителей
и детей, мужчин и женщин.
Практика: Диалог
- шинииэжы (аба,аха,эгэшэ) хэн бэ?
- юухэнэб?
Слова «эжы», «аба», «буубэй», хугшэнэжы – бабушка. Хугшэнаба –
дедушка,
(младенец), «хубуун» (мальчик), «басаган» (девочка).
Ответы на вопросы: Энэхэн бэ? Энэюун бэ? Юухэнэб?
Стихотворение «МинииЭжы».
Рисование «Родословное древо».
Тема 13. Лунный календарь. Литэ
Теория: Восточный календарь. Названия 12 годов лунного календаря на
бурятском языке. Сказка «Мудрая мышь», « Сказка о буддийском времени».
(почему в восточном календаре отсутствует год верблюда?). Пословицы.
Загадки.
Практика: Таблица восточного календаря. Рисование 12 животных. Ролевая
игра. Слова: Жэл – год. Литэ - календарь. Мышь – хулгана, корова – унеэн,
тигр – бар, заяц – туулай, дракон – луу, змея – могой, лошадь – морин, овца –
хонин, обезьяна – бишэн, курица – тахяа, собака – нохой, свинья – гахай.
Тема 14. Праздник Белого Месяца. Сагаалган
Теория: Ознакомление с особенностями празднования национального
праздника Сагаалган.Усвоение детьми ценностей, норм и правил,принятых в
бурятской культуре.
Обычаи и традиции встречи Нового года. Новогодний этикет. (Хадак-знак
дружбы и благопожелания. Цвето-символическая атрибутика хадака, виды
18
назначений хадака). Значение молочной и мясной пищи. Национальное
блюдо. Благопожелания.
Экскурсия в музей ЦНК «Баяр».
Практика: Песня « Сагаалган»- выучить. Участие в городском конкурсе
«Игры Белого месяца». Выучить благопожелание на бурятском и русском.
Изготовление новогодней открытки.
Диалог праздничного приветствиям
Слова: Саhан – снег. Сагаанhара – белый месяц. Сагаанубгэн – белый дед.
Амар мэндээ. Мэндээ.Убэл, саган эдеэн – белая пища, бууза – позы, зоохой,
саламат – сметана.
Тема 15. Ёхор
Теория: «Ёхор» - это танец-хоровод, и танцуют его только по кругу слева
направо, т.е. за направлением движения Солнца.
Практика: Стихотворение «Наш бурятский хоровод». Танец Ёхор. Слова:
хатарая – танцует, наадая – играть, баярлая – повесилимся.
Ролевая игра « Пришел в юрту гость».
Тема 16. Бурятский народный костюм. Буряадхубсаhан
Теория: Мужской, девичий и женский костюм. Зимние и летние костюмы.
Смысловое значение пуговицы, нагрудной части (энгэр) пояса (кушак).
Значения цвета в бурятской культуре.
Практика: Научить называть предметы костюма, обратить внимание детей
головной убор, обувь бурят, Мужской и женский дэгэл, традиционных серег,
колец, браслетов и шейных украшений. Обогащать словарный запас детей
новыми
словами
дэгэл
(зимний
халат,
тэрлинг
(летний
уушу (безрукавка) малгай (шапка). Гутал – обувь.
Тема 17. Устное народное творчество. Аман заншалай ёhо.
Бурятские сказки, пословицы и поговорки
Теория: чтение сказки
2. У старости мудрость
2.Пословицы и загадки
19
халат,
Практика: Рисование. Пересказ. Слова: онтохон – сказка, таабари – загадки,
жорооугэ – скороговорки, оньhон угэ – пословицы. Конкурс загадков и
пословиц.
Тема 18. Бурятские народные игры
Теория: Знакомство с содержанием и правилами игры. «Эрынгурбаннаадан»
Практика: Проведение игр.
Кто быстрее, кто шустрее.
Шагай наадан.
Бухэй барилдаан.
Тема 19. Священный Байкал. Байгалдалай
Теория: История возникновения Байкала.
Практика: Легенды о Байкале. Сказки. Мультфильм о Байкале и его дочери
Ангара.
Тема 20. Герои ВОВ
Теория: Герои ВОВ из Бурятии. Дети- герои ВОВ
Практика: Конкурсрисунков посвященному празднику «День Победы».
Слова: дайн – война, АгууЕхэ – Великая. Майн юhэ – 9 мая. Илалта – Победа.
Тема 21. Сурхарбаан «Эрынгурбаннаадан» «Три игры мужчин»
Теория: Национальные празники Республики Бурятии.Экскурсия в музей
ЦНК «Баяр».
Практика: 3 игры мужей.
Тема 22. Экскурсия в ЦНК «Баяр»
Тема 23. Итоговое занятие
2.4. Планируемые результаты
В результате: ребёнок учится ориентироваться в мире культуры, общаться в
иноязычной среде, взаимодействовать с окружающим миром.
Ожидаемые результаты:
По окончании курса дети должны быть способны:
- использовать этикетные формулы приветствия, прощания, благодарности,
знакомства, формы обращения
20
-понимать обращенную к ним речь, реагировать на нее соответственно
ситуации;
-считать до 10;
-отвечать на заданные вопросы;
-описывать предмет;
-называть членов семьи, свое имя;
-рассказывать
рифмовки
на
бурятском
языке,
танцевать
ехор
с
использованием изученных движений;
- устное народное творчество
- знание традиционной культуры бурят:
пять видов скота; бурятские
праздники и игры;
- знание государственной символики Республики Бурятия : герб, флаг,
- благопожелания, загадывать загадки, вести этикетную беседу в дни
Сагаалгана.
Контроль:
-текущий и итоговый контроль в игровой форме с использованием наглядноиллюстративного материала;
2.5. Способы и формы определения результатов обучсения.
-текущий
контроль
в
игровой
форме
с
использованием
наглядно-
иллюстративного материала.
3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Цель воспитания: формирование у обучающихся духовно-нравственных
ценностей, этнокультурной идентичности и уважения к традициям бурятског
о народа через освоение культурного наследия и бурятского языка.
Задачи воспитания:
-приобщение детей к традициям, обычаям, фольклору и искусству
бурятского народа;
-развитие интереса и уважительного отношения к бурятскому языку
как части национальной культуры;
21
воспитание чувства гордости за свою малую родину, её историю и куль
туру;
-формирование навыков межкультурного общения и толерантности;
-развитие личностных качеств: доброты, гостеприимства, уважения к
старшим, заботы о младших;
-создание условий для осознания детьми своей принадлежности к
многонациональному народу России.
Целевые ориентиры воспитания:
К завершению программы обучающиеся:
знают основные традиции, праздники и обычаи бурятского народа
(День бурятского языка, Сагаалган, Сур-харбан и др.);
имеют базовые представления о бурятском языке, могут использовать
простые фразы и слова;
проявляют интерес к изучению культурного наследия Бурятии;
демонстрируют уважительное отношение к представителям разных
национальностей;
осознают ценность семейных традиций и преемственности поколений;
способны участвовать в этнокультурных мероприятиях,
концертах и проектах.
3.2. Формы и методы воспитания
Формы воспитания:
тематические занятия и беседы о традициях, обычаях, о героях;
праздники и обряды;
экскурсии в музей Баяра;
творческие проекты и конкурсы
театрализованные постановки по мотивам бурятских сказок и легенд;
участие в национальных играх и спортивных состязаниях.
Методы воспитания:
наглядные: демонстрация предметов быта, одежды, украшений; просм
отр видео и фотоматериалов;
22
словесные: рассказы, беседы, чтение сказок и легенд, обсуждение
пословиц и поговорок;
практические: участие в мастер-классах, играх, обрядах;
игровые: ролевые и дидактические, настольные
игры этнокультурного содержания.
проектные: создание мини-проектов «Моя Бурятия»,
«Праздники Бурятии»;
эмоционально-ценностные: создание ситуаций успеха, поощрение
инициативы, поддержка интереса к культуре.
3.3. Условия воспитания, анализ результатов
Условия организации воспитания:
создание этнокультурной среды в образовательном пространстве (угол
ок бурятской культуры, библиотека с книгами на бурятском языке, ауд
иозаписи народных песен, музыка);
привлечение воспитателей, родителей к воспитательному процессу;
использование мультимедийных ресурсов (видеоуроки, интерактивные
игры, аудиосказки);
сотрудничество с библиотеками.
обеспечение доступности материалов на бурятском языке (книги, плака
ты, игры).
Особые условия с учётом содержания программы и контингента детей:
адаптация материала для разных возрастных групп (дошкольники —
игровые формы);
учёт уровня владения бурятским языком (для детей, не говорящих на яз
ыке, — постепенное введение лексики);
Анализ результатов воспитания:
наблюдение за поведением и отношением детей к традициям (участие в
мероприятиях, концертах, проявление интереса);
оценка творческих работ и проектов (качество, глубина раскрытия тем
ы);
23
мониторинг уровня этнокультурной грамотности (тесты, викторины);
анализ активности участия в мероприятиях (количество,
результативность, инициативность);
рефлексивные занятия «Что я узнал о культуре Бурятии?».
3.4. Календарный план воспитательной работы
№ Название
п/п события,
мероприятия
1
Серия
экскурсий
«Культурное
наследие
Бурятии»:
1.Праздник
«День знаний
— встреча с
традициями».
2. «Вместе
встречаем
Сагаалган»
(дети и
родители)
Сроки
Форма проведения
Сентябрь- 1.Тематическая экскурсия с
октябрь
элементами народного
обряда (приветствие и
знакомство на бурятском
языке, символы)
февральмарт
Практический
результат и
информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное
достижение
цели
события
Фотоотчёт экскурсии;
Пост на госпаблик ВК
2. Тематическая экскурсия
«Вместе встречаем
Сагаалган
-обряд «Золголго»
(приветствие по
старшинству,
благопожелания);
-выставка символов (белая
пища, хадак, лампадка);
-традиционный танец ехор
-угощения
1.Конкурс чтецов
2
3
День
бурятского
языка
Игры Белого
месяца
октябрь
2.Викторина
3.Мини-спектакль
(постановка короткой
народной сказки силами
детей).
Январьфевраль
1.Конкурс благопожеланий
24
Видеозапись
мероприятия,
дипломы.
Видеозапись
мероприятия,дипломы
2.Театрализованное
представление
4
5
Фестиваль
национальных
игр
Итоговое
мероприятие
«Наши
традиции наше
будущее»
(концерт)
апрель
май
Спортивно-игровая
программа на улице/в юрте
(игры «Шагай наадан»,
«Мори урилдаан» и др.
Подведение итогов
программы, демонстрация
достижений
Видеозапись
фестиваля, дипломы
Видеозапись
концерта;
благодарственные
письма родителям и
детям; отчёт
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
4.1. Методическое обеспечение программы
При реализации программы «Традиции культуры и бурятский язык»
используются как традиционные методы обучения, так и инновационные
технологии: репродуктивный метод (педагог сам объясняет материал);
объяснительно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации, в том
числе показ фильмов); метод игрового содержания, метод импровизации.
Учебно – методическое обеспечение I ступени (детского сада)
1 года обучения
25
№
Название тем
п/п
Приветствие. Танилсалга.
1.
Знакомство.
Хадак-символ гостеприимства
2.
3.
Времена года«Жэлэйдүрбэн саг»
4.
«Моя родина- Бурятия». Мини
ЭхэОрон
5.
6.
7.
8.
Юрта
Счет (1-10)
Драгоценные животные.
ТабанЭрдэни.
Морин хур
9.
Пять пальцев. Табанхурган.
10.
Символика цвета. Цвета.
11.
12.
Орнаменты. Виды орнаментов.
Моя семья. Гэрбулэ.
13.
Форма
Занятие – беседа,
занятие-диалог,
Занятие – беседа,
занятие-диалог,
Занятие-беседа,
занятие-диалог.
Занятие – беседа,
Занятие- беседа
Занятие – беседа
Занятие – беседа,
занятие-диалог.
Занятие – беседа,
занятие-диалог,
занятие-игра.
Занятие – беседа,
занятие-диалог,
занятие-игра.
Занятие – беседа,
занятие-диалог,
Оборудование
Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Карта, герб, флаг Р.Б.,
фонограмма гимна Р.Б.
Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Музыка
Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Лунный календарь. Литэ.
Занятие-беседа
Занятие – беседа,
занятие-диалог,
занятие-игра.
Занятие- беседа.
14.
Праздник Белого Месяца. Сагаалган
Занятие- беседа.
Мультимедиа
15.
16.
Занятие- беседа.
Занятие- беседа.
Мультимедиа
Мультимедиа
17.
«Ёхор»
Бурятский народный костюм.
Буряадхубсаhан.
Устное народное творчество
Занятие- беседа.
Мультимедиа
18.
Бурятские игры
Мультимедиа
19.
Священный Байкал. Байгалдалай.
Занятие – беседа,
занятие-диалог,
занятие-игра.
Занятие- беседа.
20.
Герои ВОВ
Занятие- беседа.
Мультимедиа
21.
Сурхарбаан «Эрынгурбаннаадан»
Занятие- беседа.
Мультимедиа
22.
Экскурсия в ЦНК «Баяр»
Занятие – беседа,
занятие-диалог,
занятие-игра.
Мультимедиа
23.
Итоговое занятие
Мультимедиа
Мультимедиа
Подведение итогов.
Учебно – методическое обеспечение I ступени (детского сада)
26
2 года обучения
№
Название раздела, темы
Форма
Методическое обеспечение
1.
2.
Занятие – беседа
Занятие – беседа,
рисование
Занятие – беседа
Мультимедиа
Мультимедиа
4.
5.
Приветствие.
Времена года«Жэлэйдүрбэн
саг»
«Моя родина- Бурятия».
Мини ЭхэОрон
Экскурсия в ЦНК «Баяр»
Юрта
6.
Счет (1-10)
7.
8.
Драгоценные животные.
ТабанЭрдэни.
Морин хур
Занятие – беседа,
рисование
Занятие – беседа,
рисование
Занятие – беседа,
рисование
9.
Пять пальцев. Табанхурган.
10.
Символика цвета. Цвета.
11.
Орнамент
12.
Моя семья. Гэрбулэ.
13.
Лунный календарь. Литэ.
14.
Праздник Белого Месяца.
Сагаалган
«Ёхор»
3.
15.
17.
Бурятский народный
костюм. Буряадхубсаhан.
Устное народное творчество
18.
19.
16.
Занятие – беседа,
Занятие – беседа,
рисование
Занятие – беседа,
рисование
Занятие – беседа,
рисование
Занятие – беседа,
игра
Занятие – беседа,
рисование
Занятие – беседа,
рисование
Занятие – беседа,
рисование
Занятие – беседа,
рисование
Занятие – беседа
Карта, герб, флаг Р.Б., фонограмма
гимна Р.Б. Мультимедиа
Юрта, картинки и рисунки.
Мультимедиа. Картинки
изображающие животных, войлок,
кнут, веревки из конского волоса.
Мультимедиа.
Мультимедиа.
Мультимедиа
Музыка. Фонограмма, колонка,
ноутбук. Музыкальный инструмент –
хур. Коновязь.
Мультимедиа
Цветные карандаши. Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Мультимедиа
Занятие – беседа
Мультимедиа
Бурятские игры
Занятие – беседа
Мультимедиа
Священный Байкал.
Байгалдалай.
Герои ВОВ
Занятие – беседа
Мультимедиа
Занятие – беседа
Мультимедиа
Занятие – беседа
Мультимедиа
22.
Сурхарбаан
«Эрынгурбаннаадан»
Экскурсия в ЦНК «Баяр»
Занятие – беседа
Мультимедиа
23.
Итоговое занятие
Занятие-викторина
Мультимедиа
20.
21.
27
4.2. Материально-техническое обеспечение программы
Использование разнообразных форм обучения повышает продуктивность
занятий, повышает интерес обучающихся к учебному процессу.
Условия и средства необходимые для реализации программы:
1.Наличие помещения соответствующих нормам САН ПИНа, для проведения
занятий, мероприятий (актовый зал, кабинеты и т.д.)
2. Наличие костюмерной (костюмы, атрибуты)
3.Наличие технических средств (ИКТ, мультимедийная установка, видеоаудио аппаратура, музыкальные инструменты и т.д.)
4. Наличие учебно-методического комплекта для педагога дополнительного
образования, для воспитанников.
Список литературы для педагога:
1. Алагуева В. Золотая книга о бурятах: История. Традиции. Культура. Легенды. – УУдэ: Изд-во ОАО "Республиканская типография", 2006.
2. Алтаргана: Сборник бурятской народной поэзии. Пер.с бур. Б.Дугарова – У-Удэ:
Изд-во БНЦ СО РАН, 2006.
3. Бабуева В.Д. Материальная и духовная культура бурят. Учебное пособие.- Улан-Удэ,
2004.
4. Басаева К.Д. Семья и брак у бурят. – Улан-Удэ: Бур. Кн. Изд-во, 1991.
5. Батоев Б.Б. Русско – бурятский словарь для учащихся и студентов.-Улан-Удэ:
Бурятское кн. изд-во, 1998.
6. Бурятия молодая. Автор-составитель Л.Б.Доржиеа. – Улан-Удэ: "Бэлиг", 2000.
7. Бурятскик народные сказки. / Сост. и подг. Л.Е. Элиасов. – Улан-Удэ: Бурят. кн. издво, 1973.
28
8. Бурятские народные сказки: Сборник /Сост.,авт. Коммент. Б.Дугаров; Худож.
Р.Халилов. – М.: Современник, 1990.
9. Будда и Его учение: Антология гуманной педагогики. – М.: Изд-во Дом Шалвы
Амонашвили. МГПУ, 1999.
10. Бурятско – русский словарь.
11. Гэсэр: Бурятский героический эпос.- М.: Современник, 1988.
12. Дамдинсурэн Ц. Русско – монгольский словарь – Улан-Батор,1982.
13.
Историко
–
культурный
атлас
Бурятии
–
М.:
ИПЦ
"Дизайн.
Информация.Картография", 2001.
14. История и культура родного края ( учебное пособие)/ С.Т.Забадаев, И.И.Трунова,
Х.Д.Гочеева. – Улан-Удэ: Виарт, 2006.
15. Карающий меч Гэсэра: Бурятский героический эпос / перевод с бур. Мих.
Степанова; Худ. Е.Бичевина. – Улан-Удэ, Бурят. кн. изд-во, 1994.
16. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе:
Пособие для учителя /С.С.артемьева, Е.В.Дождикова, Л.Ю.Денискина и др.; Под ред.
Е.И.Пассова, В.Б.Царьковой. – М.: Просвещение, 1993.
17. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию.М.: ИПЦ
«Русский Раритет», 1997.
18. Лопатина А., Скребцова М. Мир единства и любви. - М.: ИПЦ «Русский Раритет»,
1999.
19. Макарова О.Г. Бурятский язык: Интенсивный курс по развитию навыков устной
речи. – Улан-Удэ: Изд-во «Бэлиг», 2005.
20. Намжилон Л.Н. Оюунтулхюур (Учебник для ускоренного обучения бурятскому
языку). – Улан-Удэ: Изд-во «Гуламта», 1993. НамсараевХ.Рассказы. - Улан-Удэ, Бурят. кн.
изд-во.
21. Намсараев Х. Рассказы. - Улан-Удэ, Бурят. кн. изд-во.
21. Народная педагогика и современная национальная школа. Улан-Удэ: изд-во
«Бэлиг», 1993.
22. Обозов Н.Н. Возрастная психология: Юность и зрелость – С-П.,2000.
23. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера: Беседы психолога со
старшеклассниками: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение,
1987.
24. Ошоров С.Г. Педагогическая практика в системе профессиональной подготовки
учителя бурятского языка в средней школе. – Улан-Удэ: Изд-во "Бэлиг", 2005.
25.
Программа
развития
СМУДОД
"ЦТК
"Баяр"."Развитие
образовательной среды, стимулирующей и поддерживающей мировоззрен29
культурно-
ческое и социокультурное самоопределение всех субъектов образования: детей,
родителей, педагогов" на 2007-2012 учебный год.- г.Северобайкальск, 2007.
26. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В.Ушакова – М.: ИП
РАН, 2000.
27. Селевко Г.К. Социально- воспитательные технологии.- М.: НИИ школьных
технологий, 2005. (Серия "Энциклопедия образовательных технологий").
28. Рессидер Дж. Словарь символов / Пер. с англ. С.Палько. – М.: ФАИР – ПРЕСС,
1999.
29. Тугутов И.Е. Бурятские народные игры. – Улан-Удэ: Бэлиг, 1994.
30. Тэнзин Гьяцо (Далай – Лама XIV) Этика для нового тысячелетия / Перевод
Т.Голубевой. Ред.А.Терентьев – С-П.: Изд-во "Нартанг", 2001.
31. Цыренов Б.Д., Рупышева Л.Э. Русско – латинско – бурятский словарь названий
растений и животных. – Улан-Удэ: Изд-во "Бэлиг", 2005.
32. Эрдэни – ХайбзунГалшиев. Зерцало мудрости. – Улан-Удэ, 1988.
Список литература для учащихся:
1. Алагуева В. Золотая книга о бурятах: История. Традиции. Культура. Легенды. – УУдэ: Изд-во ОАО "Республиканская типография", 2006.
2. Алтаргана: Сборник бурятской народной поэзии. Пер.с бур. Б.Дугарова – У-Удэ:
Изд-во БНЦ СО РАН, 2006.
3. Бабуева В.Д. Материальная и духовная культура бурят. Учебное пособие.- УланУдэ, 2004.
4. Басаева К.Д. Семья и брак у бурят. – Улан-Удэ: Бур. Кн. Изд-во, 1991.
5. Батоев Б.Б. Русско – бурятский словарь для учащихся и студентов.-Улан-Удэ:
Бурятское кн. изд-во, 1998.
6. Бурятскик народные сказки. / Сост. и подг. Л.Е. Элиасов. – Улан-Удэ: Бурят. кн. издво, 1973.
7. Бурятские народные сказки: Сборник /Сост.,авт. Коммент. Б.Дугаров; Худож.
Р.Халилов. – М.: Современник, 1990.
8. Бурятско – русский словарь.
9. Гэсэр: Бурятский героический эпос.- М.: Современник, 1988.
10. Дамдинсурэн Ц. Русско – монгольский словарь – Улан-Батор,1982.
11. Историко – культурный атлас Бурятии – М.: ИПЦ "Дизайн.
Информация.Картография", 2001.
12. Карающий меч Гэсэра: Бурятский героический эпос / перевод с бур. Мих.
Степанова; Худ. Е.Бичевина. – Улан-Удэ, Бурят. кн. изд-во, 1994.
30
13. НамсараевХ.Рассказы. - Улан-Удэ, Бурят. кн. изд-во.
14. Трессидер Дж. Словарь символов / Пер. с англ. С.Палько. – М.: ФАИР – ПРЕСС,
1999.
15. Тугутов И.Е. Бурятские народные игры. – Улан-Удэ: Бэлиг, 1994.
16. Тэнзин Гьяцо (Далай – Лама XIV) Этика для нового тысячелетия / Перевод
Т.Голубевой. Ред.А.Терентьев – С-П.: Изд-во "Нартанг", 2001.
17. Цыренов Б.Д., Рупышева Л.Э. Русско – латинско – бурятский словарь названий
растений и животных. – Улан-Удэ: Изд-во "Бэлиг", 2005.
18.Эрдэни – ХайбзунГалшиев. Зеркало мудрости. – Улан-Удэ, 1988.
31
