Паспорт программы
Название программы
Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
художественной направленности
Студия танца «БАЯР»
Ф.И.О. автора, где и кем работает
Базаржапова Д.М. - педагоги дополнительного
образования МАОУДО «ЦНК «Баяр»
База эксперимента
МАОУДО «ЦНК Баяр» г.Северобайкальск
Направленность образовательной
деятельности
Художественная
Цель программы
Тип программы
Цель программы развитие учащихся в
процессе изучения основ хореографического
искусства и развитие творческого потенциала
ребенка, создание условий для личностного и
профессионального самоопределения учащихся.
Модифицированный
Продолжительность обучения
6 лет
Возраст учащихся
12 -17 лет
Форма проведения занятий
Групповая
Режим занятий
6 год обучения:
Старшая группа №1 – 4 раза в неделю по 2
часа
Старшая группа №2 – 4 раза в неделю по 2
часа
Форма организации итоговых
занятий
Контрольный урок, концертное выступление
Количество детей в группах
10 и выше
Дата утверждения: 01.09.2026 год.
2
Структура дополнительной общеобразовательной программы с
включением раздела о воспитании
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной программы
1.2. Характеристика обучающихся по программе
1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы
1.4. Основные особенности программы
1.5. Формы и технологии образования детей
1.6. Объём и срок реализации программы
1.7. Режим занятий
2. ОБУЧЕНИЕ
2.1. Цель и задачи обучения
2.2. Учебный план
2.3. Содержание учебного плана
2.4. Планируемые результаты
2.5. Способы и формы определения результатов обучения
3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
3.2. Формы и методы воспитания
3.3. Условия воспитания, анализ результатов
3.4. Календарный план воспитательной работы
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1. Методическое обеспечение программы
4.2. Материально-техническое обеспечение программы
Список литературы
3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные характеристики программа
Дополнительная общеобразовательная программа Студия танца «БАЯР»,
реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об
образовании в РФ»
Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей
до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации
Федеральным законом от 31.07.2020 года №304-ФЗ о внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся;
Письмом
Минобрнауки
направлении
рекомендациями
России от 18.11.2015
информации»
(вместе
с
по
проектированию
№ 09-3242
«О
«Методическими
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Постановлением
Главного
государственного
санитарного
врача
Российской Федерации от 02.06.2026 № 19. «Об утверждении СП
2.4.2.4283-26
"Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи".
Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”
Уставом МАОУДО «ЦНК «Баяр».
4
1.1. Направленность программы
Художественная направленность ориентирована на развитие общей
культуры обучающихся, художественных способностей в избранных видах
искусства, создание художественных образов, самореализация в творческой
деятельности, формирование коммуникативной культуры (музыкальное
творчество, театральное, хореографическое, изобразительное и декоративноприкладное творчество, эстрадное и цирковое искусство, фольклор).
1.2. Характеристика обучающихся программе
Обучающиеся
классов,
6–10
осваивающие
дополнительную
общеобразовательную программу Студия танца «БАЯР» продвинутого
уровня, представляют собой группу детей среднего и старшего школьного
возраста, проявляющих устойчивый интерес к занятиям танцевальным
искусством и творческой деятельности.
В ходе занятий учащиеся осваивают и совершенствуют элементы
хореографической подготовки, и изучают более сложные элементы,
танцевальные связки, также
координацию
движений,
продолжают
гибкость,
развивают чувство
пластичность
и
ритма,
музыкальность.
Значительное внимание уделяется формированию правильной осанки,
развитию двигательной культуры, укреплению физического состояния
обучающихся, а также соблюдению правил безопасного выполнения
упражнений.
В
процессе
классической,
обучения
современной
продолжают
и
народной
знакомиться
с
элементами
хореографии,
постепенно
совершенствуют технику исполнения движений, учатся точно передавать
характер музыки, соблюдать темп и ритмический рисунок танца. Занятия
способствуют развитию сценической выразительности, уверенности в
движениях и умению работать в танцевальном пространстве.
Обучающиеся проявляют интерес и ответственное отношение к
занятиям, активно участвуют в репетициях, стремятся повышать уровень
5
исполнительского мастерства. В процессе работы формируются навыки
взаимодействия
в
коллективе,
ответственность.
Также
дисциплина,
уделяется
внимание
организованность
воспитанию
и
культуры
поведения, уважительного отношения к педагогу и сверстникам, развитию
умения
сотрудничать
и
поддерживать
друг
друга
в
коллективной
деятельности.
Участие в концертных выступлениях, творческих мероприятиях и
конкурсах способствует развитию сценической культуры, уверенности в
себе, ответственности за общий результат и повышению мотивации к
дальнейшему освоению хореографического искусства.
В целом обучающиеся характеризуются положительной динамикой в
развитии танцевальных, физических и личностных качеств, проявляют
интерес к занятиям хореографией и стремление к дальнейшему творческому
развитию.
1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность
Актуальность программы обусловлена необходимостью закрепления,
углубления и расширения знаний, умений и навыков в области хореографии,
полученных обучающимися общеобразовательной программы студии танца
«БАЯР» (продвинутый уровень). Реализация программы способствует более
глубокому пониманию и освоению искусства танца, развитию творческого
потенциала
обучающихся,
формированию
навыков
творческого
самовыражения, повышению уровня общей культуры, а также развитию
устойчивой учебной мотивации.
Образовательный процесс включает теоретические и практические
занятия. Программа ориентирована на подготовку и исполнение концертных
номеров, формирование исполнительского мастерства и определение
направлений
дальнейшего
творческого
совершенствования.
Важным
аспектом программы является воспитание у обучающихся чувства уважения
6
и интереса к народному и современному танцевальному искусству, а также к
культурным традициям, отражённым в хореографическом творчестве.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что
используемые в программе формы, методы и средства обучения создают
условия культурного, социального, профессионального самоопределения и
творческой самореализации личности каждого обучающегося. В программе
представлен комплексный подход к формированию и развитию у детей
творческих способностей, это одновременное совершенствование нескольких
взаимодополняющих
друг
друга
способностей:
развитие
фантазии,
креативности, чувства ритма, темпа, умения владеть и управлять своим
телом, коллективности, сценического, хореографического и актерского
мастерства.
Программа не только способствует приобретению необходимых
знаний, умений и навыков, но и помогает формировать нравственные и
волевые качества, призвана помочь осознать свою индивидуальность,
неповторимость, научиться видеть красоту вокруг себя и в себе, активно и
позитивно участвовать в преобразовании окружающего мира.
1.4. Основные особенности программы
Программа
разработана
с
учётом
современных
тенденций
в
образовании, представляет синтез различных направлений хореографии:
эстрадной и классической, народной и современной, которые позволяют
осуществить комплексную хореографическую подготовку, что актуально в
современном обществе людей и сообществ.
Одной из основных особенностей программы является комплексный
подход к обучению, который включает элементы классической, народносценической, эстрадной и современной хореографии. Такое сочетание
направлений способствует формированию технических навыков, развитию
пластики, координации движений и музыкальности.
7
Важной характеристикой программы является поэтапность освоения
учебного материала: обучение начинается с изучения базовых движений и
постепенно переходит к более сложным комбинациям и постановочной
деятельности. Значительное внимание уделяется развитию артистичности,
сценической культуры и умению работать в коллективе.
Таким образом, образовательная программа студии танца «Баяр»
направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, формирование
танцевальной культуры и раскрытие их творческого потенциала.
1.5. Форма и технологии образования детей
Формы организации деятельности:
- групповая
- коллективная
Методы, используемые при работе:
- метод
комбинированных
движений,
переходящих
в
учебные этюды;
- метод повторения;
- метод коллективного творчества;
- метод объяснения;
- метод ускорения-замедления;
- метод заучивания;
- метод многократного повторения всевозможных движений.
Типы занятий:
- изучение новой информации;
- занятия по формированию новых умений;
- обобщение и систематизация изученного;
- практическое применение знаний, умений (закрепление);
- комбинированные занятия (теория – практика);
- контрольно-проверочные занятия.
Виды занятий:
8
небольшие
- лекционные занятия,
- практические занятия,
- тренировочные занятия,
- занятие-соревнование,
- видеозанятие,
- занятия взаимообучения учащихся,
- занятие – игра
Практические занятия.
Основная задача данного вида урока – освоение отдельных элементов
и соединений. Одновременно с этим решаются задачи физического развития,
воспитания музыкальности, выразительности.
Тренировочные занятия.
Главная задача этого вида урока – подготовка организма к
предстоящей работе, а также сохранение достигнутого уровня танцевального
мастерства. В последнем случае подбор и дозировка упражнений направлены
на решение задач специально – двигательной подготовки,
совершенствования выразительности, музыкальности, пластики движений.
Формы организации деятельности:
- групповая
- индивидуальная
Обучение включает в себя следующие предметы:
- Классический танец
- Современный танец
- Народный танец
- Постановочная работа
1.6. Объём и срок реализации программы
Срок реализации программы – 6 лет
Для реализации «Образовательной программы хореографического
отделения» образовательный процесс организован в рамках двух этапов:
9
1 этап – накопление базовых знаний и навыков.
2 этап – применение накопленных знаний в рамках урока и концертносценических мероприятий.
По окончании каждого из этапов ребенок может перейти на
следующий уровень обучения, либо закончить обучение по данной
программе.
Каждое занятие строится по следующему плану:
- разминка;
- упражнения на середине зала;
- танцевальные движения;
- индивидуальные упражнения;
- упражнения на расслабление.
1.7. Режим занятий
Старшая группа №1 – 288 часов в год (1 час=45 мин.);
Старшая группа №2 – 288 часов в год (1 час=45 мин.)
Итого: 576 часов/год
Продолжительность одного занятия – не более 45 мин с 10 минутным
перерывом после каждого занятия.
Адресат программы: средний и старший школьный возраст (6-10
классы).
Группы формируются по возрасту и ив зависимости от смен в школе. В
студии танца «БАЯР» 3 смены:
I смена – 0800 – 1130;
II смена –1400 – 1740;
III смена –1850 – 2040.
Набор
детей
в
объединение
осуществляется
в
установленные
учреждением сроки при наличии медицинской справки и по личному
заявлению родителей (лиц их заменяющих).
10
2. ОБУЧЕНИЕ
2.1. Цели и задачи обучения
Цель - развитие творчества ребенка, а именно: разнообразных
танцевальных умений, качеств личности средствами музыки и танцевальных
движений. Данная программа направлена на совершенствование творческого
самовыражения, реализацию знаний и умений в широких масштабах
(концерты, фестивали, конкурсы).
Задачи
Предметные:
- совершенствовать исполнительские навыки;
- совершенствовать выразительное и техничное исполнение движений;
- совершенствовать навыки исполнения экзерсиса у станка и на середине;
- совершенствовать навыки ансамблевого исполнительства;
- совершенствовать навыки публичного выступления, умения держаться на
сцене;
- продолжать анализировать свою работу на занятии и в концертном
выступлении.
Метапредметные:
- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;
- развитие музыкальных способностей: музыкальный слух, музыкальную
память, мышление, чувство ритма;
- развитие координации, гибкости, пластики, растяжки;
- укрепление различных групп мышц, развитие всех систем организма
(дыхательной, сердечно-сосудистой, и др.)
11
Личностные:
- воспитание трудолюбия и дисциплинированности;
- формирование навыка самостоятельной работы над танцевальным номером;
- формирование художественного музыкального вкуса, развитие интереса к
исполнению народных танцев и посещению концертов;
- воспитание культуры общения в творческом коллективе;
- воспитание чувства ответственности перед самим собой и коллективом.
- формирование мотивации на ведение здорового образа жизни.
2.2. Учебный план
2.3. Содержание учебного плана
6 год обучения
«Классический танец»
из них
практ
теория
ика
Разделы, темы
№
1.
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Повторение
обучение
материала
за
прошлый
год
Всего
2
2
Экзерсис у станка
Demi plie и grand plie в сочетании с port de bras
(движения рук, перегибы корпуса) и degagee по II и
IV позициям
Flic-flac (мазок к себе от себя) на 1/2 поворота en
dehors et en dedans
Battement fondu на полупальпах во всех
направлениях.
-
22
22
-
2
2
-
2
2
-
2
2
Double battement fondu.
-
2
2
-
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Temps re1eve (preparation к rond de jambe en l air) en
dehors et en dedans.
Положение attitude вперед и назад, как составная
часть adagio.
Grand rond на 90 en dehors,
- en dedans
Battement frappe и battement double frappe с
выходом на полупальцы
Petit battement sur le cou de pied на полупальцах
12
-
2.10
Grand battement jete developpe (мягкий battement).
2.11
Pаs de bourre ballotte.
2
2
2
2
-
20
20
2
-
Экзерсис на середине зала
3.
-
3.1
Battement tendu en tournent на 1/4 поворота
-
2
3.2
Battement tendu jete в сочетании с flic-flac.
-
2
3.3
3.4
3.5
3.6
Rond de jambe par terre en tournent на 1/4 поворота
en dehors et en dedans.
Battement fondu на 45 в сочетании с demi rond en
dehors et en dedans на полупальцах.
Battement double frappe с окончанием в demi plie и
с подворотом в малые позы на полупальцах.
Battement developpe в сочетании с attitudes, arabesques, с окончанием в demi - plie и больших
позах.
2
2
2
2
2
-
2
2
-
2
2
-
3.7
Четвертая форма port de bras
-
2
2
3.8
Pirouette из V позиции с окончанием в IV позицию
-
2
2
3.9
Preparation к glissade en tournent и вращение glissade en tournent по диагонали.
-
2
2
3.10
Preparation к tour en dedans.
-
2
2
10
10
4.
Allegro
4.1
Temps leve saute no V позиции с продвижением по
диагонали приемом soubreseuant.
4.2
Pas de chat
4.3
Tour en l' air no I позиции
4.4
Grand раs
диагонали
4.5
Сценический sisson в 1-й arabesque
-
jete
с
-
продвижением
вперед
по
-
2
2
2
2
2
Всего часов
2
2
2
2
2
54
НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ
из них
практ
теория
ика
2
30
Разделы, темы
№
1.
1.1
Экзерсис у станка
Demi plie, gand plie (приседания)
открытым и прямым позициям:
13
по
всем
4
Всего
32
4
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2.
а) с наклонами корпуса;
б) полные приседания с поворотом коленей.
Battements tendus (скольжение стопой по полу):
а) с большим количеством переводов с носка на
каблук;
б) с переводами из позиции в позицию на
приседании и без приседания;
в) сквозные через 1-ю открытую позицию.
Battements tendus gete (маленькие броски):
а) с двойным опусканием на носок или каблук и
переводами через demi-rond в другую позицию;
б) с проскальзыванием на опорной ноге вперед,
назад через 1-ую открытую позицию
в) с подскоком на опорной ноге («веер»).
Rond de jambe par terre (круговые движения ногой
по полу носком или каблуком):
а) по воздуху с поворотом пятки опорной ноги в
полуприседании;
б) по воздуху с поворотом пятки опорной ноги с
подскоком;
в) с вращением на 360* на опорной ноге (на
подскоках)
Проучивание комбинации на плие в русском
характере
Проучивание комбинации на батман тандю и жете
в русском характере
Проучивание комбинации на ронд в греческом
характере
Высокие развороты ноги медленные и быстрые на
всей стопе и на полупальцах (battemets fondus):
а) с наклонами и перегибами корпуса.
Подготовка к «веревочке»:
а) с поворотом пятки опорной ноги;
б) с добавлением прыжка;
в) развороты бедра из невыворотного положения в
выворотное («винт»).
Flic-flac (мазок к себе от себя)
- веер
-дубль Flic
Экзерсис на середине зала
2
2
4
4
4
4
4
6
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
34
36
2.1
Проучивание поклона в русском характере
2
2
2.2
«Моталочка» усложненная ритмически, в
сочетании с другими движениями.
Проучивание комбинации на моталочку.
4
4
2.3
«Ножницы» на 90*
2
2
2.4
Хлопушки:
а) двойные удары ладонями по бедру;
2
2
14
б) комбинированные удары
2.5
2.6
2.7
2.8
Присядки:
а) присядки в повороте
Вращения:
а) вращения на середине зала: - вращение по 2
позиции невыворотно, стремительно. - бег на месте
со скоком в 1 прямую позицию на сильную
музыкальную долю.
б) вращения по диагонали зала: - shaine (шене): shaine в сочетании с вращением на каблучок;
в) вращения по кругу зала: - приемом шаг-retere,
вращение за один шаг
«Веревочка» простая, двойная:
а) усложненная ритмически, в сочетании с другими
движениями;
б) простая, двойная с поворотом (soutenu) на 360 в
приседании на полупальцах;
в) с перескоками по 5-й открытой позиции г) со
скользящим ударом ребром каблука от себя
2
Проучивание комбинации на веревочку
Присядки:
а) присядки в повороте;
2.9
б) присядки с выпадом на ногу;
г) «подсечка» с опусканием на колено
Вращения:
а) вращения на середине зала: - вращение по 1
прямой позиции с ногой, вытянутой вперед на 30*
с сокращенным подъемом.
2.10
б) вращения по диагонали зала: - «блинчики» вращения в характере пройденных национальных
танцев.
в) вращения по кругу зала: - подскоки, вращение за
один шаг. - «шаг-каблучок», вращение за один шаг.
Всего часов
4
2
2
6
8
4
4
4
4
2
2
6
6
64
68
«Современный и Национальный танец»
из них
Всего
№
1.
1.1
теория
Разделы, темы
СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ
Теория дисциплины
2
Стили современного танца. Их отличительные
2
особенности.
15
практ
ика
-
2
2
2.
2.1
Экзерсис на середине зала, тренаж
Повторение пройденного материала
Разминочная комбинация (roll, stretching, силовая
нагрузка)
Кросс – перекат из планки, по одному/по парам
Кросс – 3 chine (шене) и колесо
Кросс – отработка движения из постановки
Танцевальная комбинация, повторение медленно
-
24
2
2
24
2
2
2
2
-
2
2
-
2
2
2
2
2.7
Соединение движений в танцевальные композиции
Разводка танцевальных комбинаций в рисунках,
переходах, образах
Развитие импровизация
-
2
2
2.8
Работа над музыкальностью
-
2
2
2.9
Развитие пластичности
-
2
2
2.10
Синхронность в исполнении
-
2
2
2.11
Выразительность и эмоциональность исполнения
-
2
2
2.12
Позиции ног и рук, постановка корпуса
-
2
2
2
-
36
38
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
-
-
3.
Джаз-танец
3.1
3.6
Позиции рук и ног в джазтанце
Изолированная работа головы, плеч, рук, стоп,
бедер, ног в положении стоя
Изолированная работа головы, стоп, коленей, плеч,
бедер со средней частью корпуса и ног в джазмодерн
Проучивание flat back вперед из положения стоя.
Дыхательная гимнастика с использованием
contraction, release с добавлением работы рук в
положении стоя
Паховые и боковые растяжки
3.7
Упражнения свингового характера
-
2
2
3.8
Упражнения для расслабления позвоночника
Проработка движений: drop, swing, roll down, roll
up, twist торса
Пируэты на 180, 360 градусов со II позиции
-
2
2
-
4
4
-
2
2
Пируэты на 180, 360 градусов с IV позиции
Трехшаговый поворот по прямой
Трехшаговый поворот с пируэтом по прямой
Трехшаговый поворот с пируэтом по диагонали.
Flat back в сторону.
Flat back вперед в сочетании с работой рук.
Flat step в сочетании с работой плеч.
-
2
2
2
4
6
-
4
4
-
4
4
3.2
3.3
3.4
3.5
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
16
Flat step в сочетании с «восьмеркой» тазом
БУРЯТИЯ, РОССИЯ, ИСПАНИЯ (ЭТНОС ЛАБОРАТОРИЯ)
2.4
Рассказ о национальной культуре, традициях и
объяснение техники исполнения танцев
Танцевальные комбинации на основе этноса танцев
народов Бурятии
Лирические комбинации на основе этноса танцев
народов Испании
Лирические комбинации на основе этноса танцев
народов России
Закрепление и доработка комбинаций
2.5
Синхронность исполнения
-
6
6
ПОСТАНОВОЧНАЯ РАБОТА
-
76
76
2.
2.1
2.2
2.3
2
24
26
4
6
4
4
4
4
-
6
6
2
-
Всего часов:
166
Общее количество часов за весь год на одну группу – 288 часов.
2.4. Планируемые результаты
Основным
результатом
учебной
деятельности
является
набор
ключевых компетенций учащихся, выражающиеся в знаниях и умениях,
которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения по данной
программе:
Личностные:
- активность,
инициативность,
доброжелательность,
ответственность,
упорство при достижении цели;
- стремление к саморазвитию и самовоспитанию;
- чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому
общению;
- уважительное отношение к нормам коллективной жизни; художественный
вкус;
- интерес к музыкальному творчеству, хореографии, искусству.
Развиты:
-
партерный
экзерсис:
повышение
гибкости
пластичности мышц связок, увеличение силы мышц;
17
суставов,
улучшение
- выворотность ног, танцевальный шаг, правильная осанка, постановка
корпуса, четкая координация движений.
Умения и навыки:
- выполнять движения одновременно с показом педагога, сохраняя при этом
правильное
положение
корпуса,
ног,
рук,
головы
в
пространстве
(формирование двигательных навыков); движения в соответствии с
музыкальным сопровождением;
- самостоятельно отрабатывать отдельные движения и комбинации;
- выполнять определённые танцевальные движения;
- партерной гимнастики.
2.5. Способы и формы определения результатов обучения.
– отчетные концерты;
– промежуточная и итоговая аттестации учащихся.
Выпускники коллектива принимают участие в отчетном концерте
объединения. При подведении итогов и оценки эффективности реализации
образовательной программы анализируются результаты по следующим
направлениям:
1. Анализ сохранности контингента и уровня обученности детей.
2. Результаты участия обучающихся в конкурсах, фестивалях
проектах различного уровня.
3. Анализ динамики усвоения образовательной программы (по
результатам промежуточной и итоговой аттестации)
18
3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью
воспитания
является
развитие
личности,
самоопределение и социализация детей на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и право-порядку, человеку труда и старшему
поколению,
взаимного
уважения,
бережного
отношения
к
культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
- усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций
танцевальной
культуры;
информирование
детей,
организация общения между ними на содержательной основе
целевых ориентиров воспитания;
- формирование и развитие личностного отношения детей к
танцевальным
нравственным
занятиям,
позициям
хореографии,
и
коллективе;
19
этике
к
поведения
собственным
в
учебном
- приобретение
детьми
опыта
поведения,
общения,
межличностных и социальных отношений в составе учебной
хореографической группы, применение полученных знаний,
организация активностей детей, их ответственного поведения,
создание, поддержка и развитие среды воспитания детей,
условий физической безопасности, комфорта, активностей и
обстоятельств
общения,
самореализации,
социализации,
творчества
при
освоении
признания,
предметного
и
метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- освоение детьми понятия о своей российской культурной
принадлежности (идентичности);
- принятие и осознание ценностей языка, литературы, музыки,
хореографии,
традиций,
праздников,
памятников,
святынь
народов России;
- воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого
человека, понимания ценности жизни, здоровья и безопасности
(своей и других людей), развитие физической активности;
- формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь
и поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;
- воспитание уважение к труду, результатам труда, уважения
к старшим;
- воспитание уважения к танцевальной культуре народов России,
мировому танцевальному искусству;
- развитие творческого самовыражения в танце, реализация
традиционных
и
своих
собственных
представлений
эстетическом обустройстве общественного пространства.
3.2. Формы и методы воспитания
20
об
Решение задач информирования детей, создания и поддержки
воспитывающей
среды
общения
и
успешной
деятельности,
формирования межличностных отношений на основе российских
традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из
учебных занятий.
Ключевой
формой
воспитания
детей
при
реализации
программы является организация их взаимодействий в упражнениях
в танце, в подготовке и проведении календарных праздников с
участием родителей (законных представителей), выступлений в
городских мероприятиях, организация, проведение и выступление на
Дне бурятского языка, Играх Белого месяца.
В воспитательной деятельности с детьми по программе
используются методы воспитания:
- метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение);
- метод положительного примера (педагога и других взрослых,
детей);
- метод упражнений (приучения);
- методы
одобрения
и
осуждения
поведения
детей,
педагогического требования (с учётом преимущественного права
на воспитание детей их родителей (законных представителей),
индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего
возраста) и стимулирования, поощрения (индивидуального и
публичного);
- метод переключения в деятельности;
- методы
руководства
и
самовоспитания,
самоконтроля и самооценки детей в воспитании;
- методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
3.3. Условия воспитания, анализ результатов
21
развития
Воспитательный
процесс
осуществляется
в
условиях
организации деятельности детского коллектива на основной учебной
базе
реализации
программы
в
организации
дополнительного
образования детей в соответствии с нормами и правилами работы
организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях
в других организациях с учётом установленных правил и норм
деятельности на этих площадках.
Анализ
результатов
воспитания
проводится
в
процессе
педагогического наблюдения за поведением детей, их общением,
отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к
педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Также каждое
полугодие проводится мониторинг знания и маршрут результатов.
Анализ
результатов
предусматривает
воспитания
определение
по
программе
персонифицированного
не
уровня
воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка,
обучающегося, а получение общего представления о воспитательных
результатах реализации про-граммы, продвижения в достижении
определённых
в
программе
целевых
ориентиров
воспитания,
влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что
удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в
будущем.
3.4. Календарный план воспитательной работы
№
п/п
Название, события,
мероприятия
Сроки
Форма
проведения
1
Осенняя ярмарка
05.09.26
Городской
1
Концерт
«День компании РЖД»
Концерт «День отца»
2
На уровне Дк
Железнодородник
Городской
22
Практический результат
и информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное достижение
цели события
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Городской
8
Юбилейный концерт
СОШ №1
Фестиваль «Моя
многонациональная
семья»
Концерт-конкурс
«День Бурятского языка
Концерт «День
народного единства»
Конференция
«Движение Первых»
Концерт «День матери»
9
Новогодний вечер
10
Международная премия
в области культуры и
исскутсва «Кубок
Северной столицы», г.
Санкт-Петербург
На уровне
коллектива
Международный
Всероссийский
11
Конкурс посвящённый
Сагаалгану – 2026
«XVII Игры Белого
месяца»
Концерт
«Сагаалган -2026»
Концерт «День
защитника отечества
«Российская школьная
весна»
Отчетный концерт
МАОУ ДО
«ЦНК «Баяр»
Концерт
«Мир, труд, май»
Концерт «9 мая»
3
4
5
6
7
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Городской
Городской
Городской
Городской
Городской
Городской
Городской
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Семь лауреатов I степени
Два лауреата II степени
Гран-ПРИ
Специальный приз
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Региональный этап
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Лауреат 2 степени
На уровне
организации
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
01.05.26
Городской
09.05.26
Городской
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Городской
Фестиваль
июнь
«Цветение Багульника»
Праздник
12.06.26
«День России»
Спортивный праздник Июнь-июль
«Сурхарбан»
Праздник-концерт
Июль
«День бамовца»
Праздник-концерт
Июль
«День молодежи»
Городской
Городской
Городской
Городской
Городской
23
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
4.1. Методическое обеспечение программы
Занятия на каждом этапе обучения строятся последующей схеме:
подготовительная часть, основная часть, заключительная часть.
При обучении и разучивании танцев важное место на занятиях
отводится тренажу ‒ это определённая система тренировочных упражнений,
которые помогают обучающимся легче разучить и усвоить танцевальный
репертуар.
Построенные
по
степени
усложнения,
упражнения
подготавливают к более сложным движениям, и физической нагрузке,
укрепляют мышцы спины и ног, способствуют координации движений.
Каждый элемент танца раскладывается на ряд более простых движений. По
мере усвоения схемы движения добавляются детали, постепенно доводящие
данный элемент до его законченной формы.
Обычно педагог показывает и объясняет движения, проделывает их
совместно с детьми сначала в медленном темпе, со счётом вслух, без
музыкального сопровождения; затем с музыкой ‒ в спокойном темпе, пока
они не будут усвоены обучающимися.
24
На последнем занятии повторяются и закрепляются эти движения,
постепенно совершенствуя их и сочетая с элементами танца.
Параллельно с отрабатыванием движений ног, рук и корпуса, идет
работа над выразительностью мимики лица, выражением глаз. Чувствуя и
пропуская через себя образ, который дети воплощают в танце, они с большим
удовольствием работают над артистичностью исполнения танца.
Теоретическая часть даётся по ходу занятий в соответствии с
содержанием нового материала (историческая справка, сведения о жизни и
творчестве выдающихся танцоров, характере музыкальных произведений в
сочетании с танцевальными движениями, этике поведения и сценической
культуре).
Практическая часть зависит от уровня навыков, желания ребёнка
(особенно на начальном этапе), сложности отдельных элементов танца.
Основная часть занятия ‒ разучивание танца. Сначала даётся общее
представление о цели ‒ показ танца в законченной форме. Приступая к
разбору и разучиванию танца, сначала прослушивается музыка к нему,
определяется характер, стиль, разучиваются отдельные движения танца и
лишь затем вся композиция. Главным приёмом в работе над танцем является
развитие самостоятельности и инициативы у ребят, подчёркивание их
индивидуальности.
Основные методы работы с обучающимися:
- словесный (устное изложение материала)
- иллюстрированный (просмотр видео и наглядных материалов)
- репродуктивный (практическое изучение материала по образцу
педагога)
Методы обучения по источнику знаний:
- объяснительно-наглядный
(репродуктивный)
-
(подробно
объясняю правила выполнения тех или иных упражнений, элементов
танца с одновременной демонстрацией, задача детей – понять и
25
воспроизвести)
- словесный метод - донести до обучающихся эмоциональный
характер
танца
задача
непростая,
поэтому
через
объяснения,
беседы имеется возможность сообщить большое количество материала.
- практический метод - источником знания является практическая
деятельность обучающихся в активной работе над исполнительской
техникой, которая позволяет развивать профессиональные навыки, в
проученных движениях, а в дальнейшем и в танце.
Большое место в осуществлении данной программы принадлежит
наглядным и словесным методам, так как увлечение детей творческим
процессом возможно в том случае, если во время демонстрации приемов
работы действия будут комментироваться доступным для восприятия
детьми языком.
Основные формы работы с обучающимися по количественному
составу:
- индивидуальная;
- по подгруппам;
- групповая;
- фронтальная.
4.2. Материально-техническое обеспечение программы
Для успешной реализации программы Центром обеспечены условия
необходимые для реализации программы в течение всего периода:
- помещение в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами СанПиН;
- танцевальный станок;
- зеркальная стена;
- репетиционная форма;
- танцевальная обувь;
- музыкальная колонка, музыкальный центр;
26
- коврики;
- танцевальный инвентарь (грузы, блоки, для занятий партером –
коврики;
- ноутбук.
По
мере
необходимости
планируется
усовершенствование
материально-технического оснащения:
- пошив новых комплектов костюмов (в соответствии с тематикой
постановки). Решение подобных вопросов осуществляется совместно с
родителями.
Финансовое обеспечение программы
Финансирование
программы
дополнительного
образования
осуществляется за счет средств, заложенных в смете учреждения.
Обеспечение безопасности жизни и здоровья обучающихся
Общие правила техники безопасности:
В
творческое
объединение
(ТО)
допускаются
обучающиеся
ознакомившиеся и выполняющие требования техники безопасности.
Обо всех неисправностях, поломках, утечках необходимо сообщать
руководителю ТО и не приступать к занятиям до устранения их
нарушений.
До и после занятий необходимо проветривать помещение.
Бережно относиться к имуществу Центра.
В Центре находиться в сменной обуви, без головного убора.
27
Список литературы
1. ФЗ от 29.2012г. № 273 – РФ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказа Министерства образовании и науки РФ от 29.08.2013г № 1008
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
3. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. –
112 с.
4. Видеоуроки «Dancehelp», Партер для дошкольников
5. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. – М., 2006
6. Бочаров А.И., Лопухов А.В., Ширлев А.В. Основы характерного
танца. – М., 2006
7. Гергесова, Т. Е. Бурятские народные танцы / Т. Е. Гергесова. - Улан-Удэ,
2002
8. Интегрированные занятия с детьми 6-8 лет: Книга для педагогов
дополнительного образования и учителей начальных классов/Под
ред. Т.С.Комаровой. – 2-е изд. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. (Развитие и
воспитание дошкольника).
28
9. Иванов, Ф. С. Бурятские танцы / Ф.С.Иванов. - Улан-удэ, 1984
10. Шипилова С.Г. Танцевальные упражнения. – М., 2004
11. https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=
12. https://infourok.ru/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniyasovremennaya-horeografiya-1539572.html
13. https://multiurok.ru/files/proghramma-po-khorieoghrafii-na-4-ghodaobuchienii.html
14. https://multiurok.ru/files/rabochaia-uchebnaia-programma-po-predmetuklassich.html
29
