Паспорт программы
Название программы
Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
художественной направленности
Студия танца «БАЯР»
Ф.И.О. автора, где и кем работает
Базаржапова Д.М. - педагог дополнительного
образования МАОУДО «ЦНК «Баяр»
База эксперимента
МАОУДО «ЦНК Баяр» г.Северобайкальск
Направленность образовательной
деятельности
Художественная
Цель программы
Тип программы
Цель программы развитие творчества ребенка,
а именно: разнообразных танцевальных умений,
качеств личности средствами музыки и
танцевальных движений.
Модифицированный
Продолжительность обучения
5 года
Возраст учащихся
7 - 11 лет
Форма проведения занятий
Групповая
Режим занятий
Младшая группа №1 – 3 раза в неделю по 2 часа
Младшая группа №2 – 3 раза в неделю по 2 часа
Форма организации итоговых
занятий
Контрольный урок, концертное выступление
Количество детей в группах
10 и выше
Дата утверждения: 01.09. 2026 год.
2
Структура дополнительной общеобразовательной программы с
включением раздела о воспитании
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной программы
1.2. Характеристика обучающихся по программе
1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы
1.4. Основные особенности программы
1.5. Формы и технологии образования детей
1.6. Объём и срок реализации программы
1.7. Режим занятий
2. ОБУЧЕНИЕ
2.1. Цель и задачи обучения
2.2. Учебный план
2.3. Содержание учебного плана
2.4. Планируемые результаты
2.5. Способы и формы определения результатов обучения
3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
3.2. Формы и методы воспитания
3.3. Условия воспитания, анализ результатов
3.4. Календарный план воспитательной работы
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1. Методическое обеспечение программы
4.2. Материально-техническое обеспечение программы
Список литературы
3
УСЛОВИЯ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные характеристики программы
Дополнительная общеобразовательная программа «Студия танца «БАЯР»,
реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об
образовании в РФ».
Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей
до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации
Федеральным законом от 31.07.2020 года №304-ФЗ о внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся;
Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
Постановлением
Главного
государственного
санитарного
Российской Федерации от 02.06.2026 № 19. «Об утверждении
2.4.2.4283-26
Санитарно-эпидемиологические
врача
СП
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи".
Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.”
Уставом МАОУДО «ЦНК «Баяр».
4
1.1. Направленность программы
Художественная направленность ориентирована на развитие общей
культуры обучающихся, художественных способностей в избранных видах
искусства, создание художественных образов, самореализация в творческой
деятельности,
формирование
коммуникативной
культуры
(музыкальное
творчество, театральное, хореографическое, изобразительное и декоративноприкладное творчество, эстрадное и цирковое искусство, фольклор).
1.2. Характеристика обучающихся программе
Обучающиеся
1–4
классов,
осваивающие
дополнительную
общеобразовательную программу Студия танца «БАЯР» базового уровня,
представляют собой группу детей младшего школьного возраста, проявляющих
устойчивый интерес к занятиям танцевальным искусством и творческой
деятельности.
В ходе обучения обучающиеся осваивают базовые элементы хореографии,
развивают чувство ритма, координацию движений, гибкость, пластичность и
музыкальность. Особое внимание на занятиях уделяется формированию
правильной
осанки,
развитию
двигательной
культуры,
укреплению
физического здоровья и формированию навыков безопасного выполнения
упражнений.
Дети постепенно овладевают основами танцевальной техники, элементами
классической и современной хореографии, учатся выполнять движения в
соответствии с музыкальным сопровождением, соблюдать темп и ритм. В
процессе обучения формируются навыки коллективной работы, дисциплины,
ответственности и организованности.
Обучающиеся
проявляют
старательность,
заинтересованность
в
достижении положительных результатов, активно участвуют в репетиционном
процессе, стремятся совершенствовать исполнительские навыки и развивать
сценическую выразительность. На занятиях формируется культура поведения,
5
уважительное отношение к педагогу и сверстникам, умение работать в
коллективе.
Участие в концертных выступлениях, творческих мероприятиях и
конкурсах способствует развитию сценической культуры, уверенности в себе,
ответственности за общий результат и повышению мотивации к дальнейшему
освоению хореографического искусства.
В целом обучающиеся характеризуются положительной динамикой в
развитии танцевальных, физических и личностных качеств, проявляют интерес
к занятиям хореографией и стремление к дальнейшему творческому развитию.
1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность
Актуальность программы обусловлена необходимостью закрепления,
углубления и расширения знаний, умений и навыков в области хореографии,
полученных обучающимися на первом этапе освоения общеобразовательной
программы студии танца «БАЯР» (базовый уровень). Реализация программы
способствует более глубокому пониманию и освоению искусства танца,
развитию творческого потенциала обучающихся, формированию навыков
творческого самовыражения, повышению уровня общей культуры, а также
развитию устойчивой учебной мотивации.
Образовательный процесс
включает
теоретические
и практические
занятия. Программа ориентирована на подготовку и исполнение концертных
номеров,
формирование
исполнительского
мастерства
и
определение
направлений дальнейшего творческого совершенствования. Важным аспектом
программы является воспитание у обучающихся чувства уважения и интереса к
народному и современному танцевальному искусству, а также к культурным
традициям, отражённым в хореографическом творчестве.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что
используемые в программе формы, методы и средства обучения создают
условия культурного, социального, профессионального самоопределения и
творческой самореализации личности каждого обучающегося. В программе
6
представлен комплексный подход к формированию и развитию у детей
творческих способностей, это одновременное совершенствование нескольких
взаимодополняющих
друг
друга
способностей:
развитие
фантазии,
креативности, чувства ритма, темпа, умения владеть и управлять своим телом,
коллективности, сценического, хореографического и актерского мастерства.
Программа не только способствует приобретению необходимых знаний,
умений и навыков, но и помогает формировать нравственные и волевые
качества, призвана помочь осознать свою индивидуальность, неповторимость,
научиться видеть красоту вокруг себя и в себе, активно и позитивно
участвовать в преобразовании окружающего мира.
1.4. Основные особенности программы
Программа
разработана
с
учётом
современных
тенденций
в
образовании, представляет синтез различных направлений хореографии:
эстрадной и классической, народной и современной, которые позволяют
осуществить комплексную хореографическую подготовку, что актуально в
современном обществе людей и сообществ.
Одной из основных особенностей программы является комплексный
подход к обучению, который включает элементы классической, народносценической, эстрадной и современной хореографии. Такое сочетание
направлений способствует формированию технических навыков, развитию
пластики, координации движений и музыкальности.
Важной характеристикой программы является поэтапность освоения
учебного материала: обучение начинается с изучения базовых движений и
постепенно переходит к более сложным комбинациям и постановочной
деятельности. Значительное внимание уделяется развитию артистичности,
сценической культуры и умению работать в коллективе.
Таким образом, образовательная программа студии танца «БАЯР»
направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, формирование
танцевальной культуры и раскрытие их творческого потенциала.
7
1.5. Форма и технологии образования детей
Формы организации деятельности:
- групповая
- коллективная
Методы, используемые при работе:
- метод комбинированных движений, переходящих в небольшие учебные
этюды;
- метод повторения;
- метод коллективного творчества;
- метод объяснения;
- метод ускорения-замедления;
- метод заучивания;
- метод многократного повторения всевозможных движений.
Типы занятий:
- изучение новой информации;
- занятия по формированию новых умений;
- обобщение и систематизация изученного;
- практическое применение знаний, умений (закрепление);
- комбинированные занятия (теория – практика);
- контрольно-проверочные занятия.
Виды занятий:
- лекционные занятия,
- практические занятия,
- тренировочные занятия,
- занятие-соревнование,
- видеозанятие,
- занятия взаимообучения учащихся,
- занятие – игра
Практические занятия.
8
Основная задача данного вида урока – освоение отдельных элементов и
соединений. Одновременно с этим решаются задачи физического развития,
воспитания музыкальности, выразительности.
Тренировочные занятия.
Главная задача этого вида урока – подготовка организма к предстоящей
работе, а также сохранение достигнутого уровня танцевального мастерства. В
последнем случае подбор и дозировка упражнений направлены на решение
задач специально – двигательной подготовки, совершенствования
выразительности, музыкальности, пластики движений.
Формы организации деятельности:
- групповая
- индивидуальная
Обучение включает в себя следующие предметы:
- Ритмика
- Гимнастика, партерная гимнастика
- Вдохновение и основы классического танца
- Постановочная работа
1.6. Объём и срок реализации программы
Срок реализации программы – 5 года
Для реализации «Образовательной программы хореографического
отделения» образовательный процесс организован в рамках двух этапов:
1 этап – накопление базовых знаний и навыков.
2 этап – применение накопленных знаний в рамках урока и концертносценических мероприятий.
По окончании каждого из этапов ребенок может перейти на следующий
уровень обучения, либо закончить обучение по данной программе.
Каждое занятие строится по следующему плану:
- разминка;
- упражнения на середине зала;
9
- танцевальные движения;
- индивидуальные упражнения;
- упражнения на расслабление.
Младшая группа №1 – 216 часов в год (1 час=45 мин.)
Младшая группа №2 – 216 часов в год (1 час=45 мин.)
Итого: 432 ч/год.
1.7. Режим занятий
Младшая группа №1: 2 часа (по 45 мин), х 3 раза в нед. = 6 час в нед.
Младшая группа №2: 2 часа (по 45 мин), х 3 раза в нед. = 6 час в нед.
Продолжительность одного занятия – не более 45 мин с 10 минутным
перерывом после каждого занятия.
Адресат программы: младший школьный возраст (1-5 классы).
Группы формируются по возрасту и в зависимости от смен в школе. В студии
танца «БАЯР» 3 смены:
I смена – 0800 – 1130;
II смена –1400 – 1740;
III смена –1850 – 2040.
Набор
детей
в
объединение
осуществляется
в
установленные
учреждением сроки при наличии медицинской справки и по личному
заявлению родителей (лиц их заменяющих).
10
2. ОБУЧЕНИЕ
2.1. Цели и задачи обучения
Цель - развитие творчества ребенка, а именно: разнообразных
танцевальных умений, качеств личности средствами музыки и танцевальных
движений. Данная программа направлена на совершенствование творческого
самовыражения, реализацию знаний и умений в широких масштабах (концерты,
фестивали, конкурсы).
Задачи
Предметные:
- совершенствовать исполнительские навыки;
- совершенствовать выразительное и техничное исполнение движений;
- совершенствовать навыки исполнения экзерсиса у станка и на середине;
- совершенствовать навыки ансамблевого исполнительства;
- совершенствовать навыки публичного выступления, умения держаться на
сцене;
- продолжать анализировать свою работу на занятии и в концертном
выступлении.
Метапредметные:
- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;
- развитие музыкальных способностей: музыкальный слух, музыкальную
память, мышление, чувство ритма;
- развитие координации, гибкости, пластики, растяжки;
- укрепление различных групп мышц, развитие всех систем организма
(дыхательной, сердечно-сосудистой, и др.)
Личностные:
- воспитание трудолюбия и дисциплинированности;
- формирование навыка самостоятельной работы над танцевальным номером;
- формирование художественного музыкального вкуса, развитие интереса к
исполнению народных танцев и посещению концертов;
11
- воспитание культуры общения в творческом коллективе;
- воспитание чувства ответственности перед самим собой и коллективом.
- формирование мотивации на ведение здорового образа жизни.
2.2. Учебный план
2.3. Содержание учебного плана
2 год обучения
Таблица 2.2.1
№
п/п
Название раздела, темы
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Формы
аттестации/
контроля
1.
Входной контроль. Техника
безопасности
2
2
-
опрос
2.
Ритмика
12
4
8
Характер музыки
Средства музыкальной
выразительности
6
Контрольный
урок
2
4
Музыкальные размеры
Музыкальная форма
6
2
4
Вдохновение классического
танца
56
2
54
Положение корпуса в классическом
танце
12
2
10
Позиции рук – 1,2,3,
подготовительная
10
-
10
Позиции ног – 6,1,2
6
-
6
releve
10
-
10
demi-plie
8
-
8
Releve, demi-plie
10
-
10
Танцевальные элементы
44
2
42
4.
5.
Изучение одноплановых и
многоплановых рисунков и фигур:
линейных-плоскостных
(шеренга,колонна), объемных
(круг, «цепочка»)
12
Танцевальные шаги и ходы
10
Контрольный
урок
Контрольный
урок
12
12
2
8
6.
7.
Сценический шаг
8
8
Реверанс для девочек на 2/4
4
4
Танцевальные этюды с элементами
актерского мастерства
10
10
Партерная гимнастика
56
56
Работа со стопами
-
10
Растяжка
-
14
Работа со спиной
-
12
Упражнения на закачку пресса
-
10
Элементы акробатики
-
10
Постановочна работа
Всего часов:
46
-
46
216 часов
10 часов
4,6%
206 часов
95,4%
Контрольный
урок
Концертное
выступление,
выездные
конкурсы,
фестивали
3 год обучения
Таблица 2.2.2
№
п/п
1.
Название раздела, темы
Входной контроль. Повторение
материала прошлого года.
Техника безопасности.
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Формы
аттестации/
контроля
4
2
2
опрос
Классический танец
Экзерсис у станка
2.
50
2.1 Положение корпуса в классическом
танце
2
2.2 Позиции рук – 1,2,3,
подготовительная
4
2.3
Позиции ног – 6, 1, 2, 3
2.4 releve
2
-
48
2
4
2
-
2
2
-
2
13
Контрольный
урок
Контрольный
2.5 Demi plie, gand plie (приседания)
по I, II и V позициях
6
2.6 Relevés на полупальцы в I, II, V
позициях c вытянутых ног и c demi
–plies.
4
-
4
6
-
6
2.7 Battements tendus из I позиции,
после усвоения из V позиции:
в сторону, вперед, назад;
с demi-pliés в сторону, вперед,
назад;
demi- pliés во II позиции без
перехода и с переходом с опорной
ноги;
с опусканием пятки во II позицию;
с passé раs terre.
2
4
2.8 Plié-soutenus - в сторону, вперед,
назад.
8
2.9 Battements tendus jetés из I и V
позиции в сторону, вперед, назад.
6
-
6
2.10 1-ое port de bras.
6
-
6
2.11 Перегибы корпуса назад, в сторону
(лицом к станку).
2
2.12 Pas de bourrée с переменой ног
(лицом к станку).
2
Экзерсис на середине зала
20
-
20
3.1 Позиции ног – I, II, III,V.
-
-
2
3.2 Позиции рук – подготовительное
положение; 1,2,3 позиции.
-
-
3.3 Grand plies в I и II позициям en
face.
-
-
3.4 Battements tendus:
из I и V позиций во всех
направлениях;
с demi-pliés во всех направлениях.
-
-
3.5 Relevés в I и II позициях на
полупальцы:
с вытянутых ног;
с demi-plies.
-
3.6 1-е port de bras.
-
-
4
20
-
20
3.
4.
Allegro
8
-
2
2
2
4
4
4
14
урок
Первоночально все прыжки
изучаются лицом к станку
4.1 Temps sauté по I, II, и V позициям.
-
-
4
4.2 Pas èchappé во II позицию
-
-
4
4.3 Changement de pieds
-
4.4 Трамплинные прыжки
-
-
4
4.5 Pas balance
-
-
4
40
2
38
5.
6.
7.
Танцевальные элементы
-
4
Изучение одноплановых и
многоплановых рисунков и фигур:
линейных-плоскостных
(шеренга,колонна), объемных
(круг, «цепочка»)
Контрольный
урок
12
Танцевальные шаги и ходы
8
8
Сценический шаг
8
8
Реверанс для девочек и поклон для
мальчиков на 2/4
4
4
Танцевальные этюды с элементами
актерского мастерства
8
8
Партерная гимнастика
36
36
2
10
Работа со стопами
-
4
Растяжка
-
12
Работа со спиной
-
4
Упражнения на закачку пресса
-
8
Элементы акробатики
-
8
Постановочна работа
Всего часов:
46
-
46
216 часов
6 часов
2,8%
210 часов
97,2%
15
Контрольный
урок
Концертное
выступление,
выездные
конкурсы,
фестивали
2.4. Планируемые результаты
Основным результатом учебной деятельности является набор ключевых
компетенций учащихся, выражающиеся в знаниях и умениях, которыми
учащиеся должны овладеть в процессе обучения по данной программе:
Личностные:
- активность, инициативность, доброжелательность, ответственность, упорство
при достижении цели;
- стремление к саморазвитию и самовоспитанию;
- чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению;
- уважительное отношение к нормам коллективной жизни; художественный
вкус;
- интерес к музыкальному творчеству, хореографии, искусству.
Развиты:
- партерный экзерсис: повышение гибкости суставов, улучшение пластичности
мышц связок, увеличение силы мышц;
- выворотность ног, танцевальный шаг, правильная осанка, постановка
корпуса, четкая координация движений.
Умения и навыки:
- выполнять движения одновременно с показом педагога, сохраняя при этом
правильное
положение
(формирование
корпуса,
двигательных
ног,
навыков);
рук,
головы
движения
в
в
пространстве
соответствии
музыкальным сопровождением;
- самостоятельно отрабатывать отдельные движения и комбинации;
- выполнять определённые танцевальные движения;
- партерной гимнастики.
2.5. Способы и формы определения результатов обучения.
– отчетные концерты;
– промежуточная и итоговая аттестации учащихся.
16
с
3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение
и
социализация
детей
на
основе
социокультурных,
духовно-
нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
право-порядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального
народа
Российской
Федерации,
природе
и
окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
- усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций
танцевальной
культуры;
информирование
детей,
организация общения между ними на содержательной основе
целевых ориентиров воспитания;
- формирование
и
танцевальным
развитие
личностного
занятиям,
отношения
хореографии,
к
детей
к
собственным
нравственным позициям и этике поведения в учебном коллективе;
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных
и социальных отношений в составе учебной хореографической
группы, применение полученных знаний, организация активностей
детей, их ответственного поведения, создание, поддержка и
развитие
среды
воспитания
детей,
условий
физической
безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения,
социализации,
признания,
самореализации,
творчества
при
освоении предметного и метапредметного содержания программы.
17
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- освоение
детьми
понятия
о
своей
российской
культурной
принадлежности (идентичности);
- принятие и осознание ценностей языка, литературы, музыки,
хореографии, традиций, праздников, памятников, святынь народов
России;
- воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого
человека, понимания ценности жизни, здоровья и безопасности
(своей и других людей), развитие физической активности;
- формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и
поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;
- воспитание уважение к труду, результатам труда, уважения к
старшим;
- воспитание уважения к танцевальной культуре народов России,
мировому танцевальному искусству;
- развитие
творческого
традиционных
и
самовыражения
своих
в
собственных
танце,
реализация
представлений
об
эстетическом обустройстве общественного пространства.
3.2. Формы и методы воспитания
Решение задач информирования детей, создания и поддержки
воспитывающей
формирования
среды
общения
межличностных
и
успешной
отношений
на
деятельности,
основе
российских
традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из
учебных занятий.
Ключевой
формой
воспитания
детей
при
реализации
программы является организация их взаимодействий в упражнениях в
танце, в подготовке и проведении календарных праздников с участием
родителей
(законных
представителей),
18
выступлений
в
городских
мероприятиях,
организация,
проведение
и
выступление
на
Дне
бурятского языка, Играх Белого месяца.
В
воспитательной
деятельности
с
детьми
по
программе
используются методы воспитания:
- метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение);
- метод положительного примера (педагога и других взрослых,
детей);
- метод упражнений (приучения);
- методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического
требования (с учётом преимущественного права на воспитание
детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и
возрастных
особенностей
детей
младшего
возраста)
и
стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного);
- метод переключения в деятельности;
- методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля
и самооценки детей в воспитании;
- методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
3.3. Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации
программы в организации дополнительного образования детей в
соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на
выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с
учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках.
Анализ
результатов
воспитания
проводится
в
процессе
педагогического наблюдения за поведением детей, их общением,
отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к
педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Также каждое
полугодие проводится мониторинг знания и маршрут результатов.
19
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает
определение персонифицированного уровня воспитанности, развития
качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение
общего представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определённых в программе
целевых ориентиров воспитания, влияния реализации программы на
коллектив обучающихся: что удалось достичь, а что является
предметом воспитательной работы в будущем.
4.1. Календарный план воспитательной работы
№
п/п
Название, события,
мероприятия
1
Городской
2
Концерт-конкурс «День
Бурятского языка
Концерт «День матери»
3
Новогодний вечер
4
Конкурс посвящённый
Сагаалгану – 2026
«XVIII Игры Белого
месяца»
Концерт
«Сагаалган -2027»
Отчетный концерт МАОУ ДО
«ЦНК «Баяр»
Концерт
«День защиты детей»
На уровне
коллектива
Городской
5
6
7
Сроки
Форма
проведения
Городской
Городской
На уровне
организации
Городской
20
Практический результат
и информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное достижение
цели события
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ФОРМЫ
АТТЕСТАЦИИ
4.1. Методическое обеспечение программы
Занятия на каждом этапе обучения строятся последующей схеме:
подготовительная часть, основная часть, заключительная часть.
При обучении и разучивании танцев важное место на занятиях отводится
тренажу ‒ это определённая система тренировочных упражнений, которые
помогают обучающимся легче разучить и усвоить танцевальный репертуар.
Построенные по степени усложнения, упражнения подготавливают к более
сложным движениям, и физической нагрузке, укрепляют мышцы спины и ног,
способствуют координации движений. Каждый элемент танца раскладывается
на ряд более простых движений. По мере усвоения схемы движения
добавляются
детали,
постепенно
доводящие
данный
элемент
до
его
законченной формы.
Обычно педагог показывает и объясняет движения, проделывает их
совместно с детьми сначала в медленном темпе, со счётом вслух, без
музыкального сопровождения; затем с музыкой ‒ в спокойном темпе, пока они
не будут усвоены обучающимися.
На последнем занятии повторяются и закрепляются эти движения,
постепенно совершенствуя их и сочетая с элементами танца.
Параллельно с отрабатыванием движений ног, рук и корпуса, идет работа
над выразительностью мимики лица, выражением глаз. Чувствуя и пропуская
через себя образ, который дети воплощают в танце, они с большим
удовольствием работают над артистичностью исполнения танца.
Теоретическая часть даётся по ходу занятий в соответствии с
содержанием нового материала (историческая справка, сведения о жизни и
творчестве выдающихся танцоров, характере музыкальных произведений в
21
сочетании с танцевальными движениями, этике поведения и сценической
культуре).
Практическая часть зависит от уровня навыков, желания ребёнка
(особенно на начальном этапе), сложности отдельных элементов танца.
Основная часть занятия ‒ разучивание танца. Сначала даётся общее
представление о цели ‒ показ танца в законченной форме. Приступая к разбору
и разучиванию танца, сначала прослушивается музыка к нему, определяется
характер, стиль, разучиваются отдельные движения танца и лишь затем вся
композиция. Главным приёмом в работе над танцем является развитие
самостоятельности
и
инициативы
у
ребят,
подчёркивание
их
индивидуальности.
Основные методы работы с обучающимися:
- словесный (устное изложение материала)
- иллюстрированный (просмотр видео и наглядных материалов)
- репродуктивный (практическое изучение материала по образцу
педагога)
Методы обучения по источнику знаний:
- объяснительно-наглядный (репродуктивный) - (подробно объясняю
правила выполнения тех или иных упражнений, элементов танца с
одновременной демонстрацией, задача детей – понять и воспроизвести)
- словесный метод
характер
танца
задача
- донести до обучающихся эмоциональный
непростая,
поэтому
через
объяснения,
беседы имеется возможность сообщить большое количество материала.
- практический метод - источником знания является практическая
деятельность обучающихся в активной работе над исполнительской
техникой, которая позволяет развивать профессиональные навыки, в
проученных движениях, а в дальнейшем и в танце.
Большое место в осуществлении данной программы принадлежит
наглядным и словесным методам, так как увлечение детей творческим
22
процессом возможно в том случае, если во время демонстрации приемов
работы действия будут комментироваться доступным для восприятия
детьми языком.
Основные формы работы с обучающимися по количественному
составу:
- индивидуальная;
- по подгруппам;
- групповая;
- фронтальная.
4.2. Материально-техническое обеспечение программы
Для успешной реализации программы Центром обеспечены условия
необходимые для реализации программы в течение всего периода:
- помещение в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами СанПиН;
- танцевальный станок;
- зеркальная стена;
- репетиционная форма;
- танцевальная обувь;
- музыкальная колонка, музыкальный центр;
- коврики;
- танцевальный инвентарь (грузы, блоки, для занятий партером –
коврики;
- ноутбук.
По
мере
необходимости
планируется
усовершенствование
материально-технического оснащения:
- пошив новых комплектов костюмов (в соответствии с тематикой
постановки). Решение подобных вопросов осуществляется совместно с
родителями.
Финансовое обеспечение программы
23
Финансирование
программы
дополнительного
образования
осуществляется за счет средств, заложенных в смете учреждения.
Обеспечение безопасности жизни и здоровья обучающихся
Общие правила техники безопасности:
В
творческое
объединение
(ТО)
допускаются
обучающиеся
ознакомившиеся и выполняющие требования техники безопасности.
Обо всех неисправностях, поломках, утечках необходимо сообщать
руководителю ТО и не приступать к занятиям до устранения их
нарушений.
До и после занятий необходимо проветривать помещение.
Бережно относиться к имуществу Центра.
В Центре находиться в сменной обуви, без головного убора.
24
Список литературы
1. ФЗ от 29.2012г. № 273 – РФ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказа Министерства образовании и науки РФ от 29.08.2013г № 1008 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
3. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112
с.
4. Видеоуроки «Dancehelp», Партер для дошкольников
5. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. – М., 2006
6. Бочаров А.И., Лопухов А.В., Ширлев А.В. Основы характерного танца.
– М., 2006
7. Гергесова, Т. Е. Бурятские народные танцы / Т. Е. Гергесова. - Улан-Удэ,
2002
8. Интегрированные занятия с детьми 6-8 лет: Книга для педагогов
дополнительного образования и учителей начальных классов/Под ред.
Т.С.Комаровой. – 2-е изд. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. (Развитие и
воспитание дошкольника).
9. Иванов, Ф. С. Бурятские танцы / Ф.С.Иванов. - Улан-удэ, 1984
10. Шипилова С.Г. Танцевальные упражнения. – М., 2004
11. https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=
12. https://infourok.ru/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-sovremennayahoreografiya-1539572.html
13. https://multiurok.ru/files/proghramma-po-khorieoghrafii-na-4-ghodaobuchienii.html
25
14. https://multiurok.ru/files/rabochaia-uchebnaia-programma-po-predmetuklassich.html
26
