УПРАВЛЕ[IИЕ ОБРАЗОВАIIИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

мунициlIАльного оБрАзовАния (город сЕвЕроБдЙкдльскr,
МУНИЦИПАЛЪНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЪНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ЦЕНТР НАЦИОНАЛЬНОЙ

КУЛЬТУРЫ

(БАЯРD

УТВЕРЖЩАЮ:
(ЦНК <Баяр>

Принята на заседании
педагогического совета
протокол
от  {,' ,_2аlf г

Jюr'

а*9

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБIЦЕРАЗВИВАЮIЦАЯ) ПРОГРАММА

Стулия танца (БАЯР>
художественной направленности

I

t

j'

Возраст обучающихся: 11- 17 лет
Срок реализации: 5 лет
Уровень программы: продвинутый

l,

t

Автор - составитель:
Базаржапова Щулма Мижидовна
педагог дополнительного
образования МАОУДО кЩНК <<Баяр>>

г. Северобайкальск 2025
1

Паспорт программы
Название программы

Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
художественной направленности
Студия танца «БАЯР»

Ф.И.О. автора, где и кем работает

Базаржапова Д.М. - педагоги дополнительного
образования МАОУДО «ЦНК «Баяр»

База эксперимента

МАОУДО «ЦНК Баяр» г.Северобайкальск

Направленность образовательной
деятельности

Художественная

Цель программы

Тип программы

Цель программы развитие учащихся в
процессе изучения основ хореографического
искусства и развитие творческого потенциала
ребенка, создание условий для личностного и
профессионального самоопределения учащихся.
Модифицированный

Продолжительность обучения

5 лет

Возраст учащихся

11 -17 лет

Форма проведения занятий

Групповая

Режим занятий

5 год обучения:
Старшая группа №1 группа – 3 раза в
неделю по 2 часа, 1 раз в неделю 1 час
Старшая группа №2 – 3 раза в неделю по 2
часа, 1 раз в неделю 1 час.

Форма организации итоговых
занятий

Контрольный урок, концертное выступление

Количество детей в группах

10 и выше

Дата утверждения: сентябрь 2025 год.

2

Структура дополнительной общеобразовательной программы с
включением раздела о воспитании
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной программы
1.2. Характеристика обучающихся по программе
1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы
1.4. Основные особенности программы
1.5. Формы и технологии образования детей
1.6. Объём и срок реализации программы
1.7. Режим занятий
2. ОБУЧЕНИЕ
2.1. Цель и задачи обучения
2.2. Учебный план
2.3. Содержание учебного плана
2.4. Планируемые результаты
2.5. Способы и формы определения результатов обучения
3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
3.2. Формы и методы воспитания
3.3. Условия воспитания, анализ результатов
3.4. Календарный план воспитательной работы
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1. Методическое обеспечение программы
4.2. Материально-техническое обеспечение программы
Список литературы

3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные характеристики программа
Дополнительная общеобразовательная программа «Студия танца «БАЯР»,
реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об
образовании в РФ»
 Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей
до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации
 Федеральным законом от 31.07.2020 года №304-ФЗ о внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся;
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации»

(вместе

проектированию

с

«Методическими

дополнительных

рекомендациями

общеразвивающих

по

программ

(включая разноуровневые программы)».
 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические

требования

к организациям

воспитания

и

обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"// Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 №2.
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”

4

1.1. Направленность программы
Художественная направленность ориентирована на развитие общей
культуры обучающихся, художественных способностей в избранных видах
искусства, создание художественных образов, самореализация в творческой
деятельности, формирование коммуникативной культуры (музыкальное
творчество, театральное, хореографическое, изобразительное и декоративноприкладное творчество, эстрадное и цирковое искусство, фольклор).
1.2. Характеристика обучающихся программе
Обучающиеся

классов,

5–10

осваивающие

дополнительную

общеобразовательную программу Студия танца «Баяр» продвинутого уровня,
представляют собой группу детей среднего и старшего школьного возраста,
проявляющих устойчивый интерес к занятиям танцевальным искусством и
творческой деятельности.
В ходе занятий учащиеся осваивают и совершенствуют элементы
хореографической подготовки, и изучают более сложные элементы,
танцевальные

связки,

также

координацию

движений,

продолжают

гибкость,

развивают

пластичность

и

чувство

ритма,

музыкальность.

Значительное внимание уделяется формированию правильной осанки,
развитию двигательной культуры, укреплению физического состояния
обучающихся, а также соблюдению правил безопасного выполнения
упражнений.
В

процессе

классической,

обучения

современной

продолжают
и

народной

знакомиться

с

элементами

хореографии,

постепенно

совершенствуют технику исполнения движений, учатся точно передавать
характер музыки, соблюдать темп и ритмический рисунок танца. Занятия
способствуют развитию сценической выразительности, уверенности в
движениях и умению работать в танцевальном пространстве.
Обучающиеся проявляют интерес и ответственное отношение к
занятиям, активно участвуют в репетициях, стремятся повышать уровень
5

исполнительского мастерства. В процессе работы формируются навыки
взаимодействия

в

коллективе,

ответственность.

Также

дисциплина,

уделяется

внимание

организованность
воспитанию

и

культуры

поведения, уважительного отношения к педагогу и сверстникам, развитию
умения

сотрудничать

и

поддерживать

друг

друга

в

коллективной

деятельности.
Участие в концертных выступлениях, творческих мероприятиях и
конкурсах способствует развитию сценической культуры, уверенности в
себе, ответственности за общий результат и повышению мотивации к
дальнейшему освоению хореографического искусства.
В целом обучающиеся характеризуются положительной динамикой в
развитии танцевальных, физических и личностных качеств, проявляют
интерес к занятиям хореографией и стремление к дальнейшему творческому
развитию.
1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность
Актуальность программы обусловлена необходимостью закрепления,
углубления и расширения знаний, умений и навыков в области хореографии,
полученных обучающимися общеобразовательной программы студии танца
«БАЯР» (продвинутый уровень). Реализация программы способствует более
глубокому пониманию и освоению искусства танца, развитию творческого
потенциала

обучающихся,

формированию

навыков

творческого

самовыражения, повышению уровня общей культуры, а также развитию
устойчивой учебной мотивации.
Образовательный процесс включает теоретические и практические
занятия. Программа ориентирована на подготовку и исполнение концертных
номеров,

формирование

направлений

исполнительского мастерства

дальнейшего

творческого

и определение

совершенствования.

Важным

аспектом программы является воспитание у обучающихся чувства уважения

6

и интереса к народному и современному танцевальному искусству, а также к
культурным традициям, отражённым в хореографическом творчестве.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что
используемые в программе формы, методы и средства обучения создают
условия культурного, социального, профессионального самоопределения и
творческой самореализации личности каждого обучающегося. В программе
представлен комплексный подход к формированию и развитию у детей
творческих способностей, это одновременное совершенствование нескольких
взаимодополняющих

друг

друга

способностей:

развитие

фантазии,

креативности, чувства ритма, темпа, умения владеть и управлять своим
телом, коллективности, сценического, хореографического и актерского
мастерства.
Программа не только способствует приобретению необходимых
знаний, умений и навыков, но и помогает формировать нравственные и
волевые качества, призвана помочь осознать свою индивидуальность,
неповторимость, научиться видеть красоту вокруг себя и в себе, активно и
позитивно участвовать в преобразовании окружающего мира.
1.4. Основные особенности программы
Программа

разработана

с

учётом

современных

тенденций

в

образовании, представляет синтез различных направлений хореографии:
эстрадной и классической, народной и современной, которые позволяют
осуществить комплексную хореографическую подготовку, что актуально в
современном обществе людей и сообществ.
Одной из основных особенностей программы является комплексный
подход к обучению, который включает элементы классической, народносценической, эстрадной и современной хореографии. Такое сочетание
направлений способствует формированию технических навыков, развитию
пластики, координации движений и музыкальности.

7

Важной характеристикой программы является поэтапность освоения
учебного материала: обучение начинается с изучения базовых движений и
постепенно переходит к более сложным комбинациям и постановочной
деятельности. Значительное внимание уделяется развитию артистичности,
сценической культуры и умению работать в коллективе.
Таким образом, образовательная программа студии танца «Баяр»
направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, формирование
танцевальной культуры и раскрытие их творческого потенциала.
1.5. Форма и технологии образования детей
Формы организации деятельности:
- групповая
- коллективная
Методы, используемые при работе:
- метод

комбинированных

движений,

переходящих

в

учебные этюды;
- метод повторения;
- метод коллективного творчества;
- метод объяснения;
- метод ускорения-замедления;
- метод заучивания;
- метод многократного повторения всевозможных движений.
Типы занятий:
- изучение новой информации;
- занятия по формированию новых умений;
- обобщение и систематизация изученного;
- практическое применение знаний, умений (закрепление);
- комбинированные занятия (теория – практика);
- контрольно-проверочные занятия.
Виды занятий:
8

небольшие

- лекционные занятия,
- практические занятия,
- тренировочные занятия,
- занятие-соревнование,
- видеозанятие,
- занятия взаимообучения учащихся,
- занятие – игра
Практические занятия.
Основная задача данного вида урока – освоение отдельных элементов
и соединений. Одновременно с этим решаются задачи физического развития,
воспитания музыкальности, выразительности.
Тренировочные занятия.
Главная задача этого вида урока – подготовка организма к
предстоящей работе, а также сохранение достигнутого уровня танцевального
мастерства. В последнем случае подбор и дозировка упражнений направлены
на решение задач специально – двигательной подготовки,
совершенствования выразительности, музыкальности, пластики движений.
Формы организации деятельности:
- групповая
- индивидуальная
Обучение включает в себя следующие предметы:
- Классический танец
- Современный танец
- Народный танец
- Постановочная работа
1.6. Объём и срок реализации программы
Срок реализации программы – 5 лет
Для реализации «Образовательной программы хореографического
отделения» образовательный процесс организован в рамках двух этапов:
9

1 этап – накопление базовых знаний и навыков.
2 этап – применение накопленных знаний в рамках урока и концертносценических мероприятий.
По окончании каждого из этапов ребенок может перейти на
следующий уровень обучения, либо закончить обучение по данной
программе.
Каждое занятие строится по следующему плану:
- разминка;
- упражнения на середине зала;
- танцевальные движения;
- индивидуальные упражнения;
- упражнения на расслабление.
1.7. Режим занятий
Старшая группа №1 – 252 часов в год (1 час=45 мин.);
Старшая группа №2 – 252 часов в год (1 час=45 мин.)
Итого: 504 часа/год
Продолжительность одного занятия – не более 45 мин с 10 минутным
перерывом после каждого занятия.
Адресат программы: средний и старший школьный возраст (5-10
классы).
Группы формируются по возрасту и ив зависимости от смен в школе. В
студии танца «БАЯР» 3 смены:
I смена – 0800 – 940;
II смена –1400 – 1540;
III смена –1900 – 2040.
Набор

детей

в

объединение

осуществляется

в

установленные

учреждением сроки при наличии медицинской справки и по личному
заявлению родителей (лиц их заменяющих).

10

1. ОБУЧЕНИЕ
1.1. Цели и задачи обучения
Цель - развитие творчества ребенка, а именно: разнообразных
танцевальных умений, качеств личности средствами музыки и танцевальных
движений. Данная программа направлена на совершенствование творческого
самовыражения, реализацию знаний и умений в широких масштабах
(концерты, фестивали, конкурсы).
Задачи
Предметные:
- совершенствовать исполнительские навыки;
- совершенствовать выразительное и техничное исполнение движений;
- совершенствовать навыки исполнения экзерсиса у станка и на середине;
- совершенствовать навыки ансамблевого исполнительства;
- совершенствовать навыки публичного выступления, умения держаться на
сцене;
- продолжать анализировать свою работу на занятии и в концертном
выступлении.
Метапредметные:
- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;
- развитие музыкальных способностей: музыкальный слух, музыкальную
память, мышление, чувство ритма;
- развитие координации, гибкости, пластики, растяжки;
- укрепление различных групп мышц, развитие всех систем организма
(дыхательной, сердечно-сосудистой, и др.)
Личностные:
11

- воспитание трудолюбия и дисциплинированности;
- формирование навыка самостоятельной работы над танцевальным номером;
- формирование художественного музыкального вкуса, развитие интереса к
исполнению народных танцев и посещению концертов;
- воспитание культуры общения в творческом коллективе;
- воспитание чувства ответственности перед самим собой и коллективом.
- формирование мотивации на ведение здорового образа жизни.
2.1. Учебный план
2.2. Содержание учебного плана
Продвинутый уровень
(5 год обучения)
Старшая группа №1 и №2
«Классический танец»
из них
практ
теория
ика

Разделы, темы
№
1.
2.
2.1

2.2

2.3
2.4
3.
3.1

3.2

КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ
Повторение материала за прошлый год
обучение
Экзерсис у станка
Demi, grand plie
Battement tendu
Battement tendu jete
Rond de jambe par terre en dedans en dehors
Battement frappe
Дубль frappe
Battement fondu
Battement retire (движение, предшествующее
изучению battement developpe)
Grand battement jete
Подготовка тура
Экзерсис на середине зала
Demi, grand plie
Battement tendu
Battement tendu jete
Rond de jambe par terr
1,2,3,4 port de bra
12

Всего

1

1

2

-

32

32

-

4

4

-

10

10

-

8

8

-

10

10

-

28

28

-

4

4

-

8

8

Подготовка тура
3.3
Аllegro
temps leve sauté по 1,2,5 поз.
pas echappe
3.4
pas assemble
Всего часов

-

8

8

-

8

8

1

60

62

«Современный и народный танец»
из них
Всего
№

теория

практ
ика

2

-

2
2

100
2
12

100
2
12

-

10
10

10
10

-

10

10

12

12

2.7

Соединение движений в танцевальные композиции
Разводка танцевальных комбинаций в рисунках,
переходах, образах
Развитие импровизация

-

6

6

2.8

Работа над музыкальностью

-

6

6

2.9

Развитие пластичности

-

8

8

2.10

Синхронность в исполнении

-

10

10

2.11

Выразительность и эмоциональность исполнения

-

6

6

2.12

Позиции ног и рук, постановка корпуса

-

8

8

1.
1.1
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

2.
2.1
2.2
2.3

Разделы, темы
СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ
Теория дисциплины
Стили современного танца. Их отличительные
особенности.
Экзерсис на середине зала, тренаж
Повторение пройденного материала
Разминочная комбинация (roll, stretching, силовая
нагрузка)
Кросс – перекат из планки, по одному/по парам
Кросс – 3 chine (шене) и колесо
Кросс – отработка движения из постановки
Танцевальная комбинация, повторение медленно

БУРЯТИЯ, РОССИЯ, МОНГОЛИЯ (ЭТНОС
ЛАБОРАТОРИЯ)
Рассказ о национальной культуре, традициях и
объяснение техники исполнения танцев
Танцевальные комбинации на основе этноса танцев
народов Бурятии
Лирические комбинации на основе этноса танцев
народов Монголии
Лирические комбинации на основе этноса танцев
13

2
-

-

2
-

52
12
8
10

54
12
8
10

народов России
2.4

Закрепление и доработка комбинаций

-

12

12

2.5

Синхронность исполнения

-

10

10

Постановочная работа

-

34
186

34

Всего часов:

4

190

1.8. Планируемые результаты
Основным

результатом

учебной

деятельности

является

набор

ключевых компетенций учащихся, выражающиеся в знаниях и умениях,
которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения по данной
программе:
Личностные:
- активность,

инициативность,

доброжелательность,

ответственность,

упорство при достижении цели;
- стремление к саморазвитию и самовоспитанию;
- чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому
общению;
- уважительное отношение к нормам коллективной жизни; художественный
вкус;

- интерес к музыкальному творчеству, хореографии, искусству.
Развиты:
-

партерный

экзерсис:

повышение

гибкости

суставов,

улучшение

пластичности мышц связок, увеличение силы мышц;

- выворотность ног, танцевальный шаг, правильная осанка, постановка
корпуса, четкая координация движений.
Умения и навыки:
- выполнять движения одновременно с показом педагога, сохраняя при этом
правильное

положение

(формирование

корпуса,

двигательных

ног,

рук,

головы

навыков); движения

музыкальным сопровождением;
14

в

пространстве

в соответствии

с

- самостоятельно отрабатывать отдельные движения и комбинации;
- выполнять определённые танцевальные движения;
- партерной гимнастики.
1.9. Способы и формы определения результатов обучения.
Проводится мониторинг знания 1-ое, 2-ое полугодие; исследуется
маршрут развития индивидуально на каждого ребенка.
2. ВОСПИТАНИЕ
2.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью

воспитания

является

развитие

личности,

самоопределение и социализация детей на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и право-порядку, человеку труда и старшему
поколению,

взаимного

уважения,

бережного

отношения

к

культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
- усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций

танцевальной

культуры;

информирование

детей,

организация общения между ними на содержательной основе
целевых ориентиров воспитания;
- формирование и развитие личностного отношения детей к
танцевальным
нравственным

занятиям,
позициям

хореографии,
и

коллективе;
15

этике

к

поведения

собственным
в

учебном

- приобретение

детьми

опыта

поведения,

общения,

межличностных и социальных отношений в составе учебной
хореографической группы, применение полученных знаний,
организация активностей детей, их ответственного поведения,
создание, поддержка и развитие среды воспитания детей,
условий физической безопасности, комфорта, активностей и
обстоятельств

общения,

самореализации,

социализации,

творчества

при

освоении

признания,
предметного

и

метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- освоение детьми понятия о своей российской культурной
принадлежности (идентичности);
- принятие и осознание ценностей языка, литературы, музыки,
хореографии,

традиций,

праздников,

памятников,

святынь

народов России;
- воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого
человека, понимания ценности жизни, здоровья и безопасности
(своей и других людей), развитие физической активности;
- формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь
и поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;
- воспитание уважение к труду, результатам труда, уважения
к старшим;
- воспитание уважения к танцевальной культуре народов России,
мировому танцевальному искусству;
- развитие творческого самовыражения в танце,
традиционных

и

своих

собственных

реализация

представлений

эстетическом обустройстве общественного пространства.
2.2. Формы и методы воспитания

16

об

Решение задач информирования детей, создания и поддержки
воспитывающей

среды

общения

и

успешной

деятельности,

формирования межличностных отношений на основе российских
традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из
учебных занятий.
Ключевой

формой

воспитания

детей

при

реализации

программы является организация их взаимодействий в упражнениях
в танце, в подготовке и проведении календарных праздников с
участием родителей (законных представителей), выступлений в
городских мероприятиях, организация, проведение и выступление на
Дне бурятского языка, Играх Белого месяца.
В

воспитательной

деятельности

с детьми

по

программе

используются методы воспитания:
- метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение);
- метод положительного примера (педагога и других взрослых,
детей);
- метод упражнений (приучения);
- методы

одобрения

и

осуждения

поведения

детей,

педагогического требования (с учётом преимущественного права
на воспитание детей их родителей (законных представителей),
индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего
возраста) и стимулирования, поощрения (индивидуального и
публичного);
- метод переключения в деятельности;
- методы

руководства

и

самовоспитания,

самоконтроля и самооценки детей в воспитании;
- методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
2.3. Условия воспитания, анализ результатов

17

развития

Воспитательный

процесс

осуществляется

в

условиях

организации деятельности детского коллектива на основной учебной
базе

реализации

программы

в

организации

дополнительного

образования детей в соответствии с нормами и правилами работы
организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях
в других организациях с учётом установленных правил и норм
деятельности на этих площадках.
Анализ

результатов

воспитания

проводится

в

процессе

педагогического наблюдения за поведением детей, их общением,
отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к
педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Также каждое
полугодие проводится мониторинг знания и маршрут результатов.
Анализ

результатов

предусматривает

воспитания

определение

по

программе

персонифицированного

не

уровня

воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка,
обучающегося, а получение общего представления о воспитательных
результатах реализации про-граммы, продвижения в достижении
определённых

в

программе

целевых

ориентиров

воспитания,

влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что
удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в
будущем.
4.1. Календарный план воспитательной работы
№
п/п

Название, события,
мероприятия

Сроки

Форма
проведения

1

Концерт
«День компании РЖД»
Концерт «День отца»

17.10.25
17.10.25

На уровне Дк
Железнодородник
Городской

Юбилейный концерт
СОШ №1

23.10.25

Городской

2
3

18

Практический результат
и информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное достижение
цели события
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей

26.10.25

Городской

Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей

31.10.25

Городской

04.11.25

Городской

05.11.25

Городской

8

Фестиваль «Моя
многонациональная
семья»
Концерт-конкурс
«День Бурятского языка
Концерт «День
народного единства»
Конференция
«Движение Первых»
Концерт «День матери»

28.11.25

Городской

9

Новогодний вечер

29.12.25

10

Международная премия
в области культуры и
исскутсва «Кубок
Северной столицы», г.
Санкт-Петербург

18.01.2621.01.26

На уровне
коллектива
Международный
Всероссийский

11

Конкурс посвящённый
Сагаалгану – 2026
«XVII Игры Белого
месяца»
Концерт
«Сагаалган -2026»
Концерт «День
защитника отечества
«Российская школьная
весна»
Отчетный концерт
МАОУ ДО
«ЦНК «Баяр»
Концерт
«Мир, труд, май»
Концерт «9 мая»

18.02.26

Городской

Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Семь лауреатов I степени
Два лауреата II степени
Гран-ПРИ
Специальный приз
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей

18.02.26

Городской

21.02.26

Городской

19.03.26

Региональный этап

Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Лауреат 2 степени

25.04.26

На уровне
организации

Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей

01.05.26

Городской

09.05.26

Городской

Фестиваль
«Цветение Багульника»
Праздник
«День России»
Спортивный праздник
«Сурхарбан»
Праздник-концерт
«День бамовца»
Праздник-концерт
«День молодежи»

июнь

Городской

12.06.26

Городской

Июнь-июль

Городской

Июль

Городской

Июль

Городской

Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей

4

5
6
7

12
13
14
15

16
17
18
19
20
21
22

19

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ФОРМЫ
АТТЕСТАЦИИ
4.1. Методическое обеспечение программы
Занятия на каждом этапе обучения строятся последующей схеме:
подготовительная часть, основная часть, заключительная часть.
При обучении и разучивании танцев важное место на занятиях
отводится тренажу ‒ это определённая система тренировочных упражнений,
которые помогают обучающимся легче разучить и усвоить танцевальный
репертуар.

Построенные

по

степени

усложнения,

упражнения

подготавливают к более сложным движениям, и физической нагрузке,
укрепляют мышцы спины и ног, способствуют координации движений.
Каждый элемент танца раскладывается на ряд более простых движений. По
мере усвоения схемы движения добавляются детали, постепенно доводящие
данный элемент до его законченной формы.
Обычно педагог показывает и объясняет движения, проделывает их
совместно с детьми сначала в медленном темпе, со счётом вслух, без

20

музыкального сопровождения; затем с музыкой ‒ в спокойном темпе, пока
они не будут усвоены обучающимися.
На последнем занятии повторяются и закрепляются эти движения,
постепенно совершенствуя их и сочетая с элементами танца.
Параллельно с отрабатыванием движений ног, рук и корпуса, идет
работа над выразительностью мимики лица, выражением глаз. Чувствуя и
пропуская через себя образ, который дети воплощают в танце, они с большим
удовольствием работают над артистичностью исполнения танца.
Теоретическая часть даётся по ходу занятий в соответствии с
содержанием нового материала (историческая справка, сведения о жизни и
творчестве выдающихся танцоров, характере музыкальных произведений в
сочетании с танцевальными движениями, этике поведения и сценической
культуре).
Практическая часть зависит от уровня навыков, желания ребёнка
(особенно на начальном этапе), сложности отдельных элементов танца.
Основная часть занятия ‒ разучивание танца. Сначала даётся общее
представление о цели ‒ показ танца в законченной форме. Приступая к
разбору и разучиванию танца, сначала прослушивается музыка к нему,
определяется характер, стиль, разучиваются отдельные движения танца и
лишь затем вся композиция. Главным приёмом в работе над танцем является
развитие самостоятельности и инициативы у ребят, подчёркивание их
индивидуальности.
Основные методы работы с обучающимися:
- словесный (устное изложение материала)
- иллюстрированный (просмотр видео и наглядных материалов)
- репродуктивный (практическое изучение материала по образцу
педагога)
Методы обучения по источнику знаний:
- объяснительно-наглядный

(репродуктивный)
21

-

(подробно

объясняю правила выполнения тех или иных упражнений, элементов
танца с одновременной демонстрацией, задача детей – понять и
воспроизвести)
- словесный метод - донести до обучающихся эмоциональный
характер

танца

задача

непростая,

поэтому

через

объяснения,

беседы имеется возможность сообщить большое количество материала.
- практический метод - источником знания является практическая
деятельность обучающихся в активной работе над исполнительской
техникой, которая позволяет развивать профессиональные навыки, в
проученных движениях, а в дальнейшем и в танце.
Большое место в осуществлении данной программы принадлежит
наглядным и словесным методам, так как увлечение детей творческим
процессом возможно в том случае, если во время демонстрации приемов
работы действия будут комментироваться доступным для восприятия
детьми языком.
Основные формы работы с обучающимися по количественному
составу:
- индивидуальная;
- по подгруппам;
- групповая;
- фронтальная.
4.2. Материально-техническое обеспечение программы
Для успешной реализации программы Центром обеспечены условия
необходимые для реализации программы в течение всего периода:
- помещение в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами СанПиН;
- танцевальный станок;
- зеркальная стена;
- репетиционная форма;
22

- танцевальная обувь;
- музыкальная колонка, музыкальный центр;
- коврики;
- танцевальный инвентарь (грузы, блоки, для занятий партером –
коврики;
- ноутбук.
По

мере

необходимости

планируется

усовершенствование

материально-технического оснащения:
- пошив новых комплектов костюмов (в соответствии с тематикой
постановки). Решение подобных вопросов осуществляется совместно с
родителями.
Финансовое обеспечение программы
Финансирование

программы

дополнительного

образования

осуществляется за счет средств, заложенных в смете учреждения.
Обеспечение безопасности жизни и здоровья обучающихся
Общие правила техники безопасности:
В

творческое

объединение

(ТО)

допускаются

обучающиеся

ознакомившиеся и выполняющие требования техники безопасности.
Обо всех неисправностях, поломках, утечках необходимо сообщать
руководителю ТО и не приступать к занятиям до устранения их
нарушений.
До и после занятий необходимо проветривать помещение.
Бережно относиться к имуществу Центра.
В Центре находиться в сменной обуви, без головного убора.

23

Список литературы
1. ФЗ от 29.2012г. № 273 – РФ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказа Министерства образовании и науки РФ от 29.08.2013г № 1008
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
3. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. –
112 с.
4. Видеоуроки «Dancehelp», Партер для дошкольников
5. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. – М., 2006
6. Бочаров А.И., Лопухов А.В., Ширлев А.В. Основы характерного
танца. – М., 2006
7. Гергесова, Т. Е. Бурятские народные танцы / Т. Е. Гергесова. - Улан-Удэ,
2002
8. Интегрированные занятия с детьми 6-8 лет: Книга для педагогов
дополнительного образования и учителей начальных классов/Под
24

ред. Т.С.Комаровой. – 2-е изд. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. (Развитие и
воспитание дошкольника).
9. Иванов, Ф. С. Бурятские танцы / Ф.С.Иванов. - Улан-удэ, 1984
10. Шипилова С.Г. Танцевальные упражнения. – М., 2004
11. https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=
12. https://infourok.ru/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniyasovremennaya-horeografiya-1539572.html
13. https://multiurok.ru/files/proghramma-po-khorieoghrafii-na-4-ghodaobuchienii.html
14. https://multiurok.ru/files/rabochaia-uchebnaia-programma-po-predmetuklassich.html

25